中考文言文復(fù)習(xí)策略

　　抓住要領(lǐng)  把握要點(diǎn)

　　初三文言文的復(fù)習(xí)，一直受到師生們的重視。可是，面對幾十篇課內(nèi)考試篇目，和漫無邊際的課外閱讀，如何復(fù)習(xí)才能抓住要領(lǐng)，行而有效，是大家十分關(guān)心的問題。歷屆都有不少考生反映，花了很大精力反復(fù)背誦和默寫，沒完沒了地做題目，結(jié)果仍然找不到感覺。要改變這一狀況，采取正確的復(fù)習(xí)策略和方法，就顯得尤為重要。

　　一、研讀歷年中考試卷，了解命題意圖

　　中考文言文試題，對知識和能力的考查比較全面，主要有詩文名句的默寫、常用實(shí)詞解釋、句子的理解和解釋、文學(xué)常識、對文章思想感情的整體理解與評價(jià)等。

　　從名句默寫看：

　　近幾年來，中考文言文部分總分從2003年的28分，到2004和2005年的30分，再到2006年的38分，看上去分值增加很多，實(shí)際上在全卷中的比值基本一致，均占25%左右。而其中有變化且變化最大的是名句默寫部分。從2003、2004年8句8分，到2005年的5句10分，再到2006年的5句15分，其難度似乎沒有太大的變化，但比值和每一句的分值增加了，說明文言文考試在語言積累、背誦默寫上提高了要求。這無疑會給考生帶來一定的心理壓力。

　　因此，我們在復(fù)習(xí)時(shí)就要充分考慮到這一因素，有必要將考試范圍內(nèi)的名篇名句熟讀成誦，尤其要重視其中重點(diǎn)字或難寫字的書寫，保證背得流利，寫得準(zhǔn)確。當(dāng)然，做到不失分的關(guān)鍵，還在于對默寫內(nèi)容的透徹理解上。

　　從實(shí)詞解釋看：

　　中考文言文試題中，一般都是選用較為常用且在現(xiàn)代漢語中仍有生命力的實(shí)詞進(jìn)行解釋，涉及的知識以“一詞多義”、“古今異義”、“通假字”、和“詞類活用”為主。如2004、2006年試卷中考到的“居”，就是個(gè)多義詞，我們學(xué)過的課文中有出自《登泰山記》的“半山居霧若帶然”，解釋為“停留”；出現(xiàn)在《捕蛇者說》、《核舟記》中，還有“居住”、“處于”的意思。而2006年試卷課外文言文《秦西巴縱麑》有“居一年，取以為子傅”，“居”解釋為“過了（一段時(shí)間）”，這就是從“停留”的意義上引申而來的。

　　這表明課內(nèi)所學(xué)實(shí)詞不僅要掌握其常用義，還要注意遷移，要結(jié)合具體的語言環(huán)境去思考它最適合的意義。從句子解釋看：以抓關(guān)鍵性、富有哲理性和生命力的句子為原則。除了要準(zhǔn)確把握實(shí)詞含義外，還應(yīng)注意語序的調(diào)整和省略內(nèi)容的補(bǔ)充。

　　從文章理解看：

　　近年中考課內(nèi)篇目的文章理解相對較容易，只要對文章內(nèi)容大致了解，并能整體把握，掌握中心就可以不變應(yīng)萬變了。

　　二、梳理考試篇目，做到心中有數(shù)

　　近年中考文言文課內(nèi)篇目大約60篇左右，其中文章大約25篇，詩詞大約35首。從先秦到明清都有涉及。如何能夠在復(fù)習(xí)過程中對這些詩文盡快地了然于心，最好的辦法就是將這些篇目做一個(gè)完整的梳理，可以按照朝代編序，列出每一篇目的出處、作者身份、文章要點(diǎn)以及相關(guān)材料等。

　　如《曹劌論戰(zhàn)》，出處為《左傳》，作者左丘明是魯國史官，文章要點(diǎn)為取信于民及把握戰(zhàn)機(jī)，相關(guān)材料有編年體史書、長勺之戰(zhàn)、以弱勝強(qiáng)等。如果將這些以列表的方式整理出來，并且隨時(shí)增減，就會做到心中有數(shù)，應(yīng)付自如了。

　　三、廣泛閱讀，應(yīng)對課外語段

　　中考課外文言選文體裁主要是寓言和傳記。

　　一般來說，這類文章考試難點(diǎn)是寓意或人物性格特征及精神品質(zhì)的概括。這可以從文章的故事情節(jié)、人物的言行入手，進(jìn)行歸納提煉。當(dāng)然，要具備這樣的能力，需要有一個(gè)量的積累，課外應(yīng)多讀一些諸如《寓林折枝》、《成語故事》等書籍。