四步課文精讀法

近年常用的“四步課文精讀法”是在吸取傳統(tǒng)讀書方法的經(jīng)驗，并參照國外行之有效的讀書方法的優(yōu)點，結(jié)合近年來專家學(xué)者對閱讀進行研究所取得的成效的基礎(chǔ)上形成的。

第一步，預(yù)讀

閱讀標題及有關(guān)注釋，了解文章的寫作背景，理解詞語的意義，在初步明確文章各自然段的段意及各段之間相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，劃分出文章的層次。

第二步，通讀

要求集中全部注意力，迅速地判斷并準確地理解關(guān)鍵詞語，理解語法結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的長句的含義；對一些比較難以理解的詞、句，則要根據(jù)上下文的相關(guān)意義來進行分析和推斷，以準確地理解其特定含義；能夠準確地判斷重點句和重點段，領(lǐng)會文章的主題。

第三步，回讀

采用跳讀的方法對文章進行再次閱讀，把握全文及各個層次的主要內(nèi)容，并對文章中所寫的具體現(xiàn)象或具體事實進行概括，對文中的抽象內(nèi)容作出闡釋，理解文句中隱含的信息，分析作者的思想感情，觀點態(tài)度，并能用自己的語言進行表述。在這一階段，也可適當合上書本，回憶并復(fù)述每個部分或某些重要知識點的主要內(nèi)容，檢查記憶效果，初步鞏固已經(jīng)獲得的知識。

第四步，賞析

在記憶、理解、記憶的基礎(chǔ)上，對文章所表達的思想內(nèi)容，作者的觀點、感情以及遣詞、造句、謀篇、布局、表達方式等各個方面來作出分析和評價，鑒別其正確與錯誤，好與壞以及為什么好和為什么壞。在賞析藝術(shù)作品時，需要運用聯(lián)想和想象，也需要進行判斷和思考，即在正確理解作品本意的基礎(chǔ)上，發(fā)揮讀者的主觀能動性，以獲得具有創(chuàng)造性的認識。