2006年遼寧高考滿分作文：肩膀（1）_1500字

　　[原題回放]

　　題目：肩膀

　　要求：除詩歌外，文體自選。不少于800字。（60分）

　　[文題詮釋]

　　今年遼寧卷的作文命題形式是命題作文。由去年此省的“今年花勝去年紅”短語類命題作文，變成了詞語類命題作文。這個命題是今年全國十幾套作文題目的亮點，主要表現在：

　　（1）本命題是對近兩年命題作文的繼承。繼承的是近兩年作文命題的基本特點，自2004年第一次分省命題以來，作文命題就呈現了多樣化的特色，話題作文、材料作文、命題作文等等作文形式紛紛登陸高考試卷，過去那種一種命題形式一統天下的模式被徹底打破（1999年以來連續7年全國卷是以“話題作文”為主打品牌）。遼寧卷的作文命題很好地繼承了這個特點。

　　（2）給考生提供了廣闊的寫作空間。本題與2005年江西卷“以‘臉’為話題”的作文相似。它們都是人身體的一部分，都是富有含義的地方。因此，考生看到這個題目，不會感到陌生，考生的第一感覺應該是首先想到自己的父母，想到父母為自己的付出，想到父母是自己人生的依靠，是自己人生之旅的拐杖，因而，下筆是較容易的。但這樣的想法不容易出新，人人都這么想，也都這么做，作文自然平庸了。

　　筆者認為，考生可以從以下方面來審題立意：一是從肩膀的功能角度來思考，肩膀是一個人身體的重要部位，肩膀的存在意義重大。二是從肩膀的比喻義和引申義來思考，這種思考是創新的最佳角度。如肩膀是信念，肩膀是理想，肩膀是希望，這些支撐了一個人的精神世界，我們需要依靠信念、理想、希望。肩膀是一個民族騰飛的保障，自古以來，“鐵肩擔道義”者不就是最好的范例嗎？考生還可以逆向思維來求新，任何事物的存在都是矛盾的統一，肩膀的多寡與我們的成長有何關聯呢？肩膀是越多越好，還是越少越好？全憑你的認識來決定。

　　肩膀多，可以使我們衣食無憂，學習無苦，但卻帶來了好逸惡勞、不思進取的壞毛病；肩膀少，雖然會使我們經歷人生的種種不幸或苦難，但卻帶來我們對人生、對社會的深刻認識，增強自我抗挫折能力，使自己更健康地成長。

　　[滿分作文1]

　　肩膀

　　豐子愷先生有一幅漫畫：一個行人，微弓著腰，擔著沉甸甸的行囊，獨自在山路上逶迤而行。“一肩擔盡古今愁”，這是畫的題目。

　　亙古以來，因人類的智慧、愚笨，愁便似噴發的火山熔巖，層層堆疊，凝住，冷卻……

　　人世間，有人肯一肩擔盡古今愁，這是何等的氣概！又是何等的悲壯！也許還有些許的無奈……

　　歷史的長河翻滾著，是李白吧，“白發三千丈，緣愁似個長”，但他愁的是遭貶的不幸，來這岸邊借酒消愁。是李煜吧，“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”，但他愁的只是小家園的悲哀，最后南唐后主只能結束于一杯毒酒。是李清照吧，“這次第，怎一個愁字了得”，但她只是愁思念的綿綿無期！

　　有誰愁的是曠世的悲哀？有誰愁的是古今的災難？他們在這岸邊徘徊、沉吟、揮淚，歷史在岸邊的礁石上刻下了他們不朽的名字。

　　三閭大夫停留過，思考過，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，這是他情懷的寫照吧！舉身赴汨羅，這是他愁緒的延續吧！我看見了他的悲哀，看盡了他的痛楚，他默默地走開，卻留給后世以悲壯！

　　魯迅先生停留過，他用鐵一樣的筆桿批判著，棄醫從文的選擇是因為他在憂愁，他的肩上有著自古至今的愁！“人吃人”的社會是他批判的：“救救孩子”的呼吁是他發出的：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”是他留給后人的思索。因為他無所畏懼，所以他會承擔這無盡的愁，給世界一個解釋！

　　“有的人死了，但他還活著”，有多少人的愁穿越時空，綿延至今；有多少人的愁承前啟后，亙古不衰？是啊！他們還活著，他們仍然在愁著。

　　一肩擔盡古今愁，擔起曠世的悲哀，承起前人的啟示，留給后人啟迪。是責任還是義務？是責任！

　　一肩擔盡古今愁，擔起民族的興衰。憂勞可以興國，逸豫可以亡身。他們曾在民族的崛起時留下名字，不朽于史冊，名垂千古！

　　一肩擔盡古今愁，需要勇氣也需要力量，但這是每個熱血沸騰的中華兒女都應擔起的重任，誰都不能退縮，誰也不能退縮！

　　一肩擔盡古今愁需要堅實的肩膀啊！

　　[名師點評]

　　文章值得說道的有以下幾點：

　　一、立意不俗，選材精當。文章以“一肩擔盡古今愁”為題，以歷史人物為思維定點，然后一步步搜尋，到底什么是“古今愁”，到底什么樣的人能擔起“古今愁”，順著這個思路，作者引出了屈原、魯迅，并以此佐證只有這樣的人，擔的才是古今愁，只有這樣的人，才能擔起古今愁！這“古今愁”就是對國家、社會的一種責任，能擔起這樣“古今愁”的人應該有堅實的肩膀。

　　二、結構嚴謹。文章圍繞“一肩擔盡古今愁”來行文，列舉了各種材料，但都圍繞這個中心。

　　三、語言富于變化。語句整散交互出現，語勢豐沛！