培養(yǎng)孩子的讀書習慣——激發(fā)閱讀興趣（五）

　　五、怎樣激發(fā)孩子的閱讀興趣。

　　都知道："讀書破萬卷"，"開卷有益"，那這個"讀書"的習慣，如何培養(yǎng)？

　　有一句話說得好："幾乎所有的習慣，都開始于興趣。"

　　你可以把馬兒牽到水邊，但你無法讓它喝水；你可以逼迫孩子每天、每月坐到書桌前，但他可能一輩子也不會養(yǎng)成讀書的好習慣，如果他對對所讀的東西不感興趣的話。

　　幾乎所有的習慣，都開始于興趣。

　　只有孩子感興趣的書，他才會愿意去閱讀，并且容易在內心里打開情感閘門，在閱讀的過程中體會到閱讀的快樂。

　　幾乎所有的習慣，都需要重復。

　　孩子在閱讀中有這份快樂作為收獲，就愿意去反復閱讀各種各樣的書。明智而聰明的父母，常會根據(jù)每個孩子的不同興趣點，找到誘導的時間、地點和內容，這比一千遍一萬遍的說教更加有效。一旦把理性的目標結合進來，讀書就成為孩子主動選擇的習慣。

　　一、和孩子一起讀書，讓孩子感受閱讀的樂趣

　　兒子一生下來，對我寫的書法字很感興趣，每次抱著他，他總愛仰著頭看著墻上的黑字。兒子沒講話之前，我們常唱兒歌給兒子聽，兒子除了笑，不會跟我們發(fā)一個字音。兒子兩歲半了，妻子買回一疊無圖的生字卡，教兒子讀。兒子不出聲，只是睜大眼睛認真地看，感覺他也在豎著耳朵聽。教了兩三遍，妻子把字撒在地上，讓他"揀"回指定的字，兒子可以全部"揀"對；讓他把指定的字送給誰，他也絕對不會"選"錯字，也絕對不會送錯人！

　　這點發(fā)現(xiàn)，給了我們很大的信心。我們樂極了，常常陪兒子玩各種花樣的識字游戲。兒子學得很帶勁，很輕松。不久，兒子終于開"金口"了，更是可愛，帶他去大街上，只要看到有字，他就會停下來認字，讀字，不會的字就問。這樣，兒子認的字多了。當孩子認識的字到800個常用字了，這個時候的父母就可以陪孩子一起讀一些簡單的書了。

　　接著，我們就開始正式地和兒子一起讀故事書。慢慢地，越讀越多。兒子認識的字也多，到了四、五歲時，我經(jīng)常從書店買回許多圖文并茂，字很大的那種小人書。像《武松打虎》、《哪咤鬧海》、《狼和小羊》、《小紅帽》……，最好是一個故事一本書的那種，這些書籍很適合兒子看，每天我和妻子總要抽出一段時間和孩子一起讀書，或者把書中的故事繪聲繪色的講給孩子聽。讀完和看完一本，就告訴孩子，我們又讀完一本書嘍，孩子感到很自豪！然后又從故事中抽出三五個字，又玩識字游戲。有時，因為識了一些字，兒子也會捧著書，一個人讀一讀。

　　后來，慢慢過度到讀故事。很多時候，我會抱著兒子坐在腿上，用手指著書上的字慢慢讀給兒子聽。讀的故事多了，兒子無意中認識的字也多了。于是我們又用"隨文識字"的方式教兒子認字。

　　隨著兒子的識字量慢慢的增大，可以自己讀一些簡單的兒童故事了，但我們并沒有放棄和兒子一起讀書的樂趣。很多時候，我會和兒子坐在一起，我伸出一只手，兒子伸出一只手，共同拿起一本書。我讀一段，兒子讀一段，我讀一段，兒子讀兩段。同時，我又從音像店買來很多的故事磁帶給兒子聽。我記得我買的各種故事磁帶有幾十本，比如：《康拉德》、《多立德醫(yī)生歷險記》、《奇妙的綠寶石城》、《寶蓮燈》……都是那種只有聲音的，沒有圖象的，這主要是讓孩子集中注意力把握語言美！而且故意把聲音開小一點，讓孩子尖起耳朵聽。所以我孩子從小專注力很好，因為他想扣清楚，所以必須集中注意力聽，聽完后，再從書店里找到有一樣故事的書籍給兒子看，兒子很喜歡這種方式。

　　二、帶兒子逛書店，給孩子選擇書的權利

　　"人是環(huán)境之子。"對于孩子來講，書店就是培養(yǎng)孩子讀書興趣的好地方。俗話說得好："常在河邊走，哪有不濕鞋"，那么"常在書店逛，哪有不沾書香"的。書店就像一個"氣場"，孩子去的次數(shù)多了，也就產生了"場效應"。因為在書店里看書的孩子也很多，或坐或趴，都在翻看著自己喜愛的書籍。帶兒子到這樣的環(huán)境中逛逛，自然而然地加固了他看書的習慣。

　　兩年來，我和兒子逛遍了衡陽市區(qū)大大小小十幾個書店。漸漸地，逛書店成了我和兒子的共同愛好。最初去書店，我還要經(jīng)常跟著兒子，觀察兒子在看哪些書，必要的時候給予一些引導。后來，我倆一進書店就"分道揚鑣"各看各的書去了。

　　對于兒子選擇的書籍，我給了他充分的自由度。在我看來，在孩子還沒真正喜歡上閱讀的時候，首要的任務應是想方設法激發(fā)他們的閱讀興趣、保護他們剛剛萌發(fā)的閱讀興趣，而不是用諸如應該讀什么、不應該讀什么、什么書讀了要沒收，這樣的"禁令"來扼殺他們的閱讀興趣。

　　我認為，凡是書店里的書，只要孩子樂意看，就讓他盡情地看，我基本上不干涉。至于買書，我則給兒子立了一條規(guī)矩：漫畫書可以在書店看，但不買。理由是漫畫書字少，一本書有時不到半小時就看完了，買了劃不來。其余的書，只要兒子喜歡就買。

　　當然，孩子們的讀書興趣往往與家長們的愿望很大程度上是合不上拍的�，F(xiàn)在經(jīng)常在網(wǎng)上和書上看到教育專家和學者為小學生和中學生開出的必讀書目。許多家長就照著這些"必讀書目"和"推薦書目"去給孩子們買書。還有的家長更厲害，要求孩子必須看作文書，買教輔書，而孩子們對這些書并不感興趣。

　　當代著名學者余秋雨先生曾經(jīng)說過這樣一句話："老師和家長在不知道孩子興趣的前提下，不要硬性給孩子開出書目，使孩子失去了閱讀興趣。"這話說得很有道理。

　　有一次，我和兒子在書店看書，旁邊一位年輕媽媽帶著一個小女孩到書店買書。小女孩看到書店里有那么精美的好書，非常高興，精挑細選了幾本故事書和童話書。沒想到年輕的媽媽看到了，氣不打一處來，一把奪過小女孩手中的故事書，拉長著臉說："就知道買這些書�？催@些閑書有什么用，對你寫作文又沒有什么幫助。你怎么不去買幾本作文書呀，也好學學別人怎么寫作文呀。"結果，那小女孩興致全無，一臉的無奈。不用說，家長把讀書看成是考學，為了提高成績。此時的小姑娘呢，她已視"讀書"為一種負擔。

　　還有一次在書店，年輕的媽媽帶了一個讀一二年級的孩子來買課外書�？吹胶⒆佑秩シ�看《機器貓》、《虹貓藍兔》等漫畫書，媽媽氣不打一處來，媽媽從書架上搬來高爾基的《童年》、《在人間》，還有《紅樓夢》、《三國演義》塞給孩子，對孩子說："整天只知道看些沒用的書，就不能看看這些書？"。這個媽媽的心太急了，她不知道從《機器貓》到《紅樓夢》需要有個過渡，孩子是不可能一下子對那些名著產生興趣的。

　　三、給孩子建立閱讀表，激勵兒子多讀書

　　為了進一步激發(fā)兒子看書的興趣，我專門為兒子設計了一張讀書表，并為這張表取了個很好聽的名字--做個快樂的啃書蟲。兒子每看完一本課外書，我都會讓兒子把書名填在表上。每看完15本課外書，我們就會給兒子一點小小的獎勵。然后是30本、45本、60本、80本、最后是100本，兒子每完成一個階梯的小目標，都很高興。當然精神方面的獎勵更多，我經(jīng)常當著親朋好友的面，表揚兒子書看得多。每次有朋友到我家來玩，我都有意讓他們欣賞兒子的那張閱讀登記表。朋友們贊不絕口時，兒子心里更高興了。

　　我還對兒子說，哪天當你看完一百本書，我和媽媽一定要好好給你慶*，完成你一個大的心愿。在這個目標的激發(fā)下，兒子更喜歡看課外書了，每天晚上寫完作業(yè)后，都會自覺地抽出20分鐘或者半個小時看一會書。漸漸地，兒子讀書的習慣養(yǎng)成了，到現(xiàn)在兒子已經(jīng)看完100本書了，現(xiàn)在兒子漸漸開始對歷史書感興趣了，比如現(xiàn)在就在看《資治通鑒》、《三十六計》，最近在看大人的書《恰同學少年》。

　　而且，最近這兩周，兒子在書店看名著，我故意逗兒子，比如看《霧都孤兒》、《多立德醫(yī)生的馬戲團》、《列那狐的故事》、《會飛的教室》等書，看起來這本書有100多頁，實際上因為字比較大，又有拼音，還有很多插圖，所以實際上內容含量并不大，一本書標價10元，我就對兒子說："你看書速度快，干脆就坐書店看得了，還能替老爸省錢。"兒子就真的坐在書店看，一本書半個小時就看完了，然后再看一本，這樣坐在書店一個小時多一點，就看了兩本，然后很高興、很自豪地對我說："老爸，我今天替你省了二十塊錢呢！"。

　　然后下個禮拜，又到書店來，再抓緊時間看幾本，然后又會跟我說："我又替你省了多少錢。"這樣逼得兒子注意力高度集中，閱讀的速度更快了！

　　四、適時引導孩子閱讀，讓孩子讀好書

　　"不好的書也像不好的朋友一樣，可能會把你戕害。"讀無用書，或者讀有害的書，不如不讀。蘇霍姆林斯基指出：給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務。作為父母，我們要做好"舵手"，要學會引導孩子們看有益的書。

　　有一段時間，受同學影響，我的孩子也喜歡看各種各樣的《漫畫書》、《腦筋急轉彎》和《冒險小虎隊》系列。孩子們大多是眉飛色舞，喜愛之情溢于言表。對于這類書，我并沒有制止兒子不準看。我知道，越制止，可能孩子越會看。你不讓他看，他可以背著你在學校看。我要做的有以下兩點：

　　一、跟孩子講清看這些書不好的原因，教育孩子少看，最好不看。

　　二、最應該做的，也是最應該花精力的，是積極引導兒子把看書的興趣轉移到好書上面來。

　　例如：為了引導兒子看自然方面的書，我可動了不少腦筋。我利用晚上的時間，給兒子講一兩個有關自然科學方面的故事，如："百慕大之謎"、"金字塔的故事"以及關于飛碟方面的許多奇聞。結果那一段時間，兒子對于自然科學產生了濃厚的興趣。為了讓兒子保持這方面的興趣，我還從音像店買來了《探索》這一套DVD碟，選擇里面感興趣的內容和兒子一起看，比如有關"航空母艦"方面的、"地震"方面的、"火山爆發(fā)"方面的……，還陪著孩子在網(wǎng)上看電影大片《百慕大三角》、《第三類接觸》等等，陪著孩子一起了解飛碟、外星人的知識，就這樣，兒子開始對自然科學方面的書籍產生了興趣。到了書店，就嚷嚷著要求買關于"宇宙天體"、"地理之謎"方面的書看。

　　為了讓兒子對歷史方面的書籍感興趣。我在書店精心挑選了一套少兒版的《中國歷史》書（一套四本，劉興詩主編），里面都是一些歷史上非常著名的故事。每天晚上坐在床頭，我都會給兒子講上一兩個歷史故事。如：荊軻刺秦王、孟姜女哭長城、徐福出海、趙高指鹿為馬、楚漢之爭、鴻門宴等，孫臏與龐娟的故事（百擔榆柴、圍魏救趙、田豈塞馬、馬陵之戰(zhàn)）、成也蕭何、改也蕭何……一邊講一邊和兒子討論。有時，我也會有意識地租一些歷史題材方面的電影和兒子一起看，如：《破釜沉舟》(胡軍主演)、《鴻門宴》（胡軍主演）、《長征》（唐國強主演）、《大國崛起》等等。有時帶兒子到外面旅游，看到名勝古跡，就適時地與兒子講與當?shù)孛麆俟袍E有關的歷史方面的故事，或者帶兒子到博物館參觀歷史方面的圖片展覽。就這樣，在我潛移默化的影響下，兒子漸漸喜歡看一點歷史方面的書了，也開始關心歷史了，看漫畫書就漸漸沒有以前那么多了。

　　再這里，我想講一個我引導孩子讀《三國演義》的例子，給大家一點啟發(fā)。

　　進入一年二期，兒子還是喜歡讀課外書，讀書范圍仍然是童話、神話、科普這一類書籍。范圍過于狹窄，該引導孩子讀點歷史人物方面的書了。中國歷史上有那么多有趣的名人故事，那么多有趣的典故，應該讓兒子知道一些了。中國四大名著《三國演義》就是一本很好的書。我抽空從書店買回了一本拼音版的《三國演義》，對兒子說："兒子，《三國演義》可是中國四大名著之一。故事寫得相當好，你已經(jīng)讀完了《西游記》，現(xiàn)在應該可以讀讀這個了。"

　　我把書一亮，兒子從我的手中搶過書，表現(xiàn)出極高的熱情！為了怕兒子不喜歡看《三國演義》，我特意走了很多家書店，選了一本最適合兒子看的那個版本，心里以為兒子肯定喜歡看，可惜兒子捧著《三國演義》只讀了不到10頁就再也不想讀了，任你怎么說這本書有趣，兒子就是不看，這本書就這樣被束之高閣了。

　　想想：也許是這本書前面幾個章節(jié)不夠精彩。一開始就影響了兒子的味覺了！何不從書里挑選出最精彩的章節(jié)當"魚餌"，先講給兒子聽聽？等慢慢引起兒子的興趣了，再讓兒子去看這本書。

　　新年過去不久的一個星期天，我和妻子、兒子一起逛商場，只見商場的大門上還貼著年畫。我靈機一動，指著商場里的財神爺對兒子說："你知道這個財神爺是誰嗎？"

　　"不知道。"兒子搖搖頭說。

　　我說："這個財神爺就是關公呀，就是《三國演義》里的那個大英雄關羽關云長呀！因為他武*高強，為人忠義，為人講義氣，不貪財，所以老百姓都很佩服他、喜歡他，所以后來被老百姓看成神了�，F(xiàn)在幾乎每家商店里都供著他呀。"

　　我們三人又逛了很多商店，兒子果然十分注意，還發(fā)現(xiàn)幾乎每家商店都供奉著財神爺--關羽。

　　當天晚上，我把兒子拉到身邊，對兒子說："關羽是很多人佩服的對象，今天、老爸給你講個關羽的故事吧，說實話老爸也非常佩服關羽的。"

　　接著，我給兒子講起了關羽的第一個故事《溫酒斬華雄》。我對兒子說：

　　溫酒斬華雄講的是十八路諸侯討伐董卓的故事。在汜水關前，各路諸侯豪杰大戰(zhàn)華雄未果，袁術恐先鋒孫堅立下頭*不發(fā)糧草，以至孫文臺兵敗汜水關，大將祖茂被華雄所斬，之后袁紹問誰人可斬了華雄，于是關羽主動請纓，但因為身份低微而受到袁術的恥笑，說："一個小小的馬弓手也敢口出狂言。"曹操覺得他是英雄，說："此人長相非凡，旁人焉知其為馬弓手？"于是遞給關羽溫酒一杯說："將軍且飲了此杯以壯膽氣"，關羽卻道："待我斬了華雄后再飲未遲！"于是拍刀上馬頃刻提了華雄首級回營，此時酒且尚溫！

　　我特別注意把故事講得繪聲繪色，兒子聽得非常入神。

　　我問兒子："還想聽關羽的故事嗎？"

　　兒子說："想。"

　　我說："那好，我就再講一個吧。"

　　"爸爸上一個月到河北許昌出差，那里有一個地方叫'灞陵橋'，爸爸還特意到那里照相留影了。那個'灞陵橋'在歷史上非常出名，因為那里發(fā)生了一段關羽和曹操的故事。這段故事叫'灞陵別曹'。"我接著說。

　　于是，我從相冊里翻出了自己在'灞陵橋'旁照的相片，又從網(wǎng)上下載了一張"灞陵別曹"跟兒子又講起了'灞陵別曹'的故事。

　　講完后，兒子對關羽的敬佩之情又增加了幾分。

　　第二天晚上，我又為兒子講了關羽的"千里走單騎、過五關斬六將"的故事。

　　第三天，又跟兒子講了關羽"刮骨療毒"的故事。

　　這其間，兒子可是時刻也不忘要聽關羽的故事。那個關羽已經(jīng)像一塊磁鐵一樣把兒子吸引主了。兒子已經(jīng)深深地崇拜起關羽來了……

　　一天晚上，我對兒子說："關羽是很厲害，可是他特怕一個人，特佩服一個人，你知道這個人是誰嗎？"

　　兒子好奇地問："他這么厲害，他還佩服誰呀？"

　　"諸--葛--亮！"我說。

　　接著，我把《三國演義》那本書拿出來，找到了里面關于諸葛亮的精彩故事，講給兒子聽。幾天下來，我每天講一個，分別講了諸葛亮的"草船借箭"、"借東風"、"空城計"、"三氣周瑜"等故事。兒子聚精會神地聽完，又對諸葛亮佩服起來。

　　有一天，我問兒子："你說世界上有沒有自己愿意挨別人打的人呀？"

　　"會有這樣的傻子嗎？"。兒子歪著頭笑著，一副死也不相信的樣子！

　　"有！有的人就愿意！而且別人打他越厲害，他還越高興，這個人也是三國故事里的。"我故意壓低聲音，拉著怪調！

　　哈哈！我感覺自己越來越會"吊"兒子的胃口了！吊得兒子的小臉通紅，兩眼發(fā)光呀！

　　接著，我又跟兒子講起了"周瑜打黃蓋"的故事。然后以講了"火燒赤壁"的故事。

　　一段時間的鋪墊，兒子已經(jīng)對《三國演義》非常感興趣了，每天晚上睡覺前都纏著我講，我感到讓兒子自己捧書看的時機到了！

　　有一天，我故意裝作十分難為情的樣子對兒子說："兒子，這樣講下去，什么時候才能講完呀。爸爸還有很多事呢，干脆你自己先看吧，里面精彩故事多著呢。"

　　"好吧！"

　　兒子捧著《三國演義》看起來了！不用我再提醒了。不過一周的時間，小家伙居然就看完了書！

　　一天，我看妻子在批改作業(yè)，看到有幾條關于"三國"的歇后語。我受了點啟發(fā)。

　　下班回家后，我神秘地從身上掏出了一張紙，上面寫了近二十多條成語和歇后語，都跟三國故事有關，如："身在曹營心在漢"、"過五關、斬六將"、"千里走單騎"、"既生瑜，何生亮"、"周瑜打黃蓋--一個愿打，一個愿挨"、"黃忠射箭--百發(fā)百中"、"劉皇叔東吳招親--弄假成真"，"司馬昭之心--路人皆知"……我讓兒子說說這些成語和歇后語跟三國有關的故事，兒子很有興趣，說了一部分，然后我補充了一部分。

　　就這樣，兒子看完了《三國演義》這本書，對三國故事有了一個大概的了解，并且還收獲了有關"三國"的一些成語和歇后語。

　　在教育孩子的過程中，我們有時會遇到這樣的情景：家長滿懷熱情，找到了一個很好的教育機會，可孩子卻沒有熱情。這時，我們做家長的就不能再逼著孩子去做了，我們所謂的這一教育也要馬上叫"暫停"。我們得反思為什么會這樣？比如：是不是因為孩子對我們所要求的事不感興趣？還是因為我們實施的教育方式有誤？還是孩子遇到了什么困難？

　　孩子不愛看《三國演義》了，如果還逼著他看的話，很可能就此敗壞孩子讀書的興趣。孩子會把讀課外書看成一種負擔。如何我們能及時采取積極的方式，小心地呵護好孩子，科學地引領孩子，那結果就不一樣了。

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