中考文言詩(shī)文復(fù)習(xí)妙法小貼士（十一）

　　23詩(shī)詞鑒賞的整體把握指的是什么？

　　要鑒賞詩(shī)詞的形象、語言、表達(dá)技巧，要評(píng)價(jià)詩(shī)詞的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，首先要做到從整體上把握詩(shī)意。所謂“整體把握”，是指從整體出發(fā)，在整體中感知、理解、鑒賞詩(shī)詞，不必太過咬文嚼字，用諸葛亮的話說叫“觀其大略”，用陶淵明的話說叫“不求甚解”。具體到一首詩(shī)、一首詞，我們?cè)阼b賞之初所要做的，是明確它寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么感情，而不是執(zhí)著于某一個(gè)生字難詞的求解。

　　例如讀陸游的《卜算子·詠梅》：“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。”鑒賞之初切忌受“苦”“愁”“寂寞”等局部字眼的干擾，影響對(duì)全詞的理解，以為是慨嘆梅之不幸，抒寫憐惜之情；而應(yīng)當(dāng)通過整體把握，領(lǐng)會(huì)詞人用托物言志的寫法，表現(xiàn)了自己堅(jiān)貞的節(jié)操，也流露著孤芳自賞的感傷情緒。

　　各地中考試題中的“這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感”一類題目，考查的都是對(duì)古典詩(shī)詞的整體把握。而這一考點(diǎn)，可以說是各地古詩(shī)詞鑒賞的必考考點(diǎn)。如2008年浙江金華卷，詩(shī)詞鑒賞選用的是范仲淹的《漁家傲》，第二道題即考查整體把握：這首詞表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

　　需要指出的是，有的詩(shī)詞內(nèi)容集中單一，而有些篇目，內(nèi)容則不僅一個(gè)方面，如2008年青海西寧市選取的劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》，全詩(shī)除了表達(dá)對(duì)被貶遭棄境遇的憤懣不平之情，還表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的意志和積極樂觀的思想感情。我們?cè)诖疬@類題時(shí)，概括要全面。

　　24詩(shī)詞鑒賞的品析探究要關(guān)注什么？

　　第一，關(guān)注表達(dá)技巧。表達(dá)技巧，就是我們常說的寫作特點(diǎn)。我們來看白居易《邯鄲冬至夜思家》這首詩(shī)：“邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。”明明是作客他鄉(xiāng)的詩(shī)人在思念家人，詩(shī)中告訴我們的卻是：在這個(gè)舉家團(tuán)圓的冬至節(jié)日里，夜深人靜，家中人圍坐在燈前，他們?cè)谡務(wù)摗�牽掛著我這個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子。這種從對(duì)方的角度來寫自己感情的寫法，能更深一層地表達(dá)作者的感情。這便是這首詩(shī)寫法上的最大特點(diǎn)。

　　第二，關(guān)注錘詞煉字。古人寫詩(shī)講究煉字，著名的如“推敲”的故事、“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”、“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”等。我們要注意品味咀嚼這類字眼的妙處。這里有一點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)，那就是不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境、情感來分析。比如我們讀白居易的另一首詩(shī)《南浦別》：“南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。”前人認(rèn)為，這首詩(shī)中的“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。“看”，在詩(shī)中指回望。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，離人心中用言語難以表達(dá)的千種離愁、萬般情思，都從這默默一“看”中表露了出來，真是“此時(shí)無聲勝有聲”啊！而每一次回望，都令送行人（詩(shī)人）肝腸寸斷。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)出了離別的酸楚。

　　第三，關(guān)注情感主旨。不同的詩(shī)人，作品的情感基調(diào)固然有別，而同一位詩(shī)人，其不同作品中也會(huì)表達(dá)出截然不同的情感。我們應(yīng)通過比較探究，領(lǐng)會(huì)其感情的異同。如陸游一生鐘情梅花，但他的《梅花絕句》（“聞道梅花坼曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。何方可化身千億？一樹梅前一放翁”）與《卜算子·詠梅》，感情基調(diào)是很不相同的。《梅花絕句》洋溢著對(duì)梅花的深情，感情奔放；《卜算子·詠梅》則是托物言志，情調(diào)多多少少有點(diǎn)傷感。

　　（《語文報(bào)·中考版》326-330期）