正確運用常見的修辭方法

　　重點難點梳理

　　語文《考試大綱》要求：正確運用常見的修辭方法。這一要求可分兩個方面理解：（1）“常見的修辭方法”重在“常見”。“大綱”明確指出常見的修辭方法是比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問。而對其他的修辭方法，如反語、反復、雙關、通感、頂針、移用等，則不作要求。因此復習時要緊扣“大綱”，不要超出范圍，浪費精力。（2）“正確使用”表明高考對考生的考查是“正確運用”的能力，而不是辨識修辭手法。

　　金題透視

　　例1.（2008年高考湖北卷）學校籌辦2008年奧運火炬傳遞的宣傳專刊，請為此專刊擬寫一個通欄標題。要求：①采用對偶句式，且上下句分別含有“點燃激情”和“傳遞夢想”的字樣；②每句字數在15～25字之間。

　　上句：_______________

　　下句：_______________

　　【解析】此題主要考查正確運用修辭方法的能力，題目所要求擬寫的標題需采用對偶句式，其實這就是一道擬寫對聯的題目。要求中有“點燃激情”和“傳遞夢想”兩個短語的限制，所以構思時應從這兩個短語入手，根據短語內容在短語的前面或后面添加詞語即可。同時注意必須運用對偶句式。

　　【答案示例】點燃激情看激情的火焰駕祥云登珠峰照耀千山萬水

　　傳遞夢想愿夢想的金鳳載和諧伴嫦娥飛越四海五洲

　　例2.（2008年高考山東卷）下面這幅攝影作品展現的是劉璇在自由體操比賽中的精彩瞬間。請從比喻、比擬、排比、對偶中任選兩種修辭方法，對畫面進行生動形象的描寫，不超過50字。

　　_______________________________________________________

　　【解析】這是一道描寫類語言應用題。該題形式上為圖文轉換，但實際上是考查考生的語言修辭能力和想象能力。完成這個題目，一要明確畫面的構成要素，二要把握畫面的動態特征，三要理解畫面的寓意，四要滿足題干中的所有要求。

　　【答案示例】她像一位天使，在五環旗上飛翔；她如一道閃電，在時空之中定格。

　　例3.（2008年高考廣東卷）下面是一幅剪紙畫。請以其中一個人物的身份寫一段文字，表現畫面“情深”的意蘊。要求語言鮮明、生動，運用兩種以上（含兩種）的修辭方法。

　　【解析】本題關鍵在于如何運用修辭手法把觀察到的剪紙畫面內容充分合理地表達出來。注意從兩個方面入手，一是認真觀察剪紙畫，看它是如何來表現兩個人物之間“情深”這一主題的。要重點觀察人物的外貌和動作。二是運用兩種以上（含兩種）修辭手法來表達“情深”這一主題。正確運用修辭手法應注意幾個方面的問題：理解常見的修辭手法，掌握修辭手法的作用，運用多種修辭方法表達以增強文采和感染力，修辭表達要風格統一，邏輯合理。

　　【答案示例】您溫暖的眼神像一陣春風，輕輕鼓勵著我；您諄諄的教誨像一場細雨，默默滋潤著我；您高大的身影像一把大傘，時時保護著我。謝謝您，媽媽！

　　例4.（2007年高考四川卷）根據括號內的要求寫一段樹葉與陽光的對話。

　　早晨，樹葉與陽光親密地談話。

　　樹葉（感激地）說：___________________ （排比）

　　陽光（謙遜地）說：___________________ （比喻）

　　【解析】本題考查正確使用常見的修辭方法和擴展語句的能力。擴寫和修辭運用結合在一起考查，解答有一定難度。要注意題中“感激地”、“謙遜地”這些提示，發揮想象，做到組句貼切而生動。

　　【答案示例】樹葉：①你用火一般的熱情給我以新綠，給人們以溫暖，給大地以光明，世界因你而流光溢彩。②你無私的關愛，慷慨的施與，溫暖的呵護，使我的生命充滿活力。

　　陽光：①你是大地的外衣，不單是我，和煦的春風、綿綿的細雨也為你增添了美麗。②你是綠色的寶石，沒有你的質地，在你身上也不可能閃爍我的光輝。

　　難點攻略

　　區分易混淆的修辭方法：

　　（1）比喻與比擬的區別

　　比喻的作用是化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔。比擬的作用是色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。

　　（2）借喻與借代的相同點和不同點

　　①相同點：它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現。

　　②不同點：借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，只代不喻；借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。

　　構成借代的基礎是事物的相關性，即要求借體和本體有某種關系；構成借喻的基礎是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似。

　　借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。

　　借代的作用是以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。

　　（3）夸張的作用

　　揭示本質，給人以啟示；烘托氣氛，增強感染力；增強聯想，以創造意境。

　　（4）對偶與對比的不同點

　　①對比的基本特點是“對立”，對偶的基本特點是“對稱”。

　　②對偶主要是從結構形式上說的，它要求結構相稱、字數相等；對比是從意義上說的，它要求意義相反或相近，而不管結構形式如何。

　　③對偶里的“反對”（如：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”），就意義說是對比，就形式說是對偶，這是修辭手法的兼類現象。

　　（5）排比與對偶的區別

　　①對稱性與平列式。對偶是兩個語言單位，而排比是三個以上語言單位；對偶必須對稱，而排比要求結構大體相似，字數要求不甚嚴格。

　　②詞語的重字與避重有別。排比經常以同一詞語作為彼此的揭示語，使排體互相銜接，給人以緊湊、密集之感；而典型的對偶句，上下兩聯是不重字的。

　　③對偶以要求平仄對仗為佳，排比則無此要求。

　　對偶便于吟誦，易于記憶；用于詩詞，有音樂美；表意凝練，抒情酣暢。

　　排比內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；節奏鮮明，長于抒情。

　　從高考命題來看，“正確運用修辭”主要有兩個特點：（1）著重考正確運用。高考考查修辭，一般不考修辭方法的辨認，著重考修辭方法的運用，即根據規定的情境，運用一定的修辭方法表達一定的思想感情，或表達對事物的認識。因此，所給材料、所設情境，多來自于現實生活，與自然、社會、人生密切相關。近年來尤其如此。（2）多與其他表達方式結合。高考考查修辭，注重綜合表達能力的考查。有與仿寫相結合的，有與“連貫”相結合的，等等。即使考修辭方法，也很少只考某一種修辭方法，往往是將多種修辭方法放在一道試題中去考查，具體說，主要是：①仿照例句，②續寫運用特定修辭方法的句子，③詩文鑒賞和閱讀中修辭方法的運用。