高考常見病句類型透視

　　■句子中含有聯合短語，易出現概念不清、并列不當的語病。如：

　　社區服務中心為孩子們準備了跳繩、羽毛球、拼圖、棋類、卡拉OK等19項體育活動，并將20萬元活動經費發放到各社區。

　　“拼圖”、“卡拉OK”不屬于體育活動，出現了不合邏輯的錯誤。另外，“準備了……體育活動”也不能搭配。

　　■句子賓語部分過長，易出現缺少賓語中心詞的語病。如：

　　推行有償使用塑料袋，主要是通過經濟手段培養人們盡量減少使用塑料袋，這無疑會對減少白色污染、凈化環境產生積極作用。

　　如果句子的賓語部分有比較復雜的定語成分，容易出現缺少賓語中心詞的問題。“培養”后的成分比較長，但沒有中心詞出現，應補“的意識”。

　　■句子包含“肯定否定兩面性”詞語，易出現“一面兩面不對應”的語病。如：

　　教育在綜合國力的形成中處于基礎地位，國力的強弱越來越多地取決于勞動者素質的提高，取決于各類人才培養的質量與數量。

　　“強弱”是一個角度的兩個方面，與其對應的“素質的提高”是一個方面，產生了不合邏輯的錯誤。

　　■句子若含有多項定語或狀語，易出現前后語序不當的語病。如：

　　運動員的高超技能可以通過日常的刻苦訓練獲得，而良好的心理素質卻要通過臨場的無數競技才能練出來。

　　“臨場”、“無數”都作“競技”的定語，按多層定語排序規則，表示數量的定語置于動詞性定語之前。再如：

　　這里，昔日開闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10％的速度每年縮減著，令人痛心。

　　多層狀語有其內部的順序，一般是表時間、地點、范圍、情態、對象＋中心詞。“每年”置于“以及10％”前。

　　■形容詞充當狀語，易出現成分錯亂的語病。如：

　　請柬的封套上古色古香地印著青銅器，上面整齊地排列著身披鎧甲、手持盾牌的秦軍戰士。

　　“古色古香”應該修飾“青銅器”，作定語。此句錯置狀語位置。

　　■句子含有數量短語，易出現量詞不恰當的語病。如：

　　在翻閱中國話劇100周年紀念活動資料時，他萌生了創作一臺尋找中國話劇源頭的劇本的意念。

　　“一臺劇本”不當，應是“一部”，“一臺”可與“戲”搭配。

　　■句首出現介詞，易出現因濫用介詞缺少主語的語病。如：

　　由于對灘海地區的地質條件整體認識存在誤區，導致了勘探隊多次與遇到的油層擦肩而過。

　　句首使用了“由于”形成一個介詞結構，后句沒有“導致”的主語。應刪除“由于”。

　　■句子包含兩個聯合短語，易出現前后位置錯亂的語病。如：

　　在新形勢下，我們應該樹立新的文化發展觀，推進和挖掘文化體制創新和特色文化內涵，著力開發富有時代精神和四川特色的文化產品。

　　“推進和挖掘”與“文化體制創新和特色文化內涵”是兩個在語意上密切相連的聯合短語，它們的搭配關系應是“推進文化體制創新”和“挖掘特色文化內涵”。

　　■遞進關系復句，易出現前后句序顛倒的問題。如：

　　他不但能夠用馬克思主義的有關理論來指導自己的工作，而且能夠領會這些理論的精神實質。

　　遞進關系復句前后是由小到大、由輕到重、由次到主的順序，前后不能顛倒。此句前后分句調整順序即可。

　　■句中含有代詞，易出現指代不明的語病。如：

　　我認為，應該盡可能使用簡化字，不要濫用繁體字，這樣會給漢字規范化和青少年學習增加困難。

　　代詞“這樣”前有兩項內容：盡可能使用簡化字，不要濫用繁體字。究竟代指前者還是后者，不夠明確。