2009年中考議論文考點歸納及策略

　　考點歸納一

　　一、明確文章的中心論點，直接從文中找出，或能用簡潔的文字加以概括敘述。

　　（一）尋找文章論點

　　解題思路

　　很多議論文的文章是直接指示型的，在原文中直接把觀點表述出來。觀點一般出現在如下地方：

　　（1）標題

　　在尋找議論文的觀點的時候，首先要研究文章的標題，因為有些議論文的題目本身就是論點。把握標題，對于分析和把握文章的論點至關重要。題目本身是中心論點。

　　（2）開頭部分

　　第一種情況：開門見山，直接把中心論點點出。如《靜讀是福》、《讀書人是幸福人》

　　第二種情況：引出論點。一些議論文是在初步議論之后，在第一段末尾或者第二、三自然段才擺出論點的，文章一開頭先引入一定的事例或現象，并對這些事例或現象進行分析闡述之后才提出中心論點，然后再圍繞中心論點展開論證。

　　事例引出：詩歌引出：現象引出：

　　（3）結尾

　　有些議論文將論點放在文末，先列舉大量論據然后進行分析論證，最后得出結論，這個結論就是中心論點。

　　因此，我們找論點的順序是標題——開頭部分——結尾；當題目要求你找出某個段落的論點時，也可以采用這種方法，先在段首找，再在段尾找，最后才去段落中間找。找出來之后再用本段的論據去檢驗它，看看是不是論據要證明的內容，如果是，那么就是分論點了。

　　找論點還要注意五個分析：

　　第一，分析文章內容，有助于找出論點。

　　第二，分析論據有助于找到論點。因為論據是證明論點的，分析論據，看它證明的是什么問題，這個問題就是論點。

　　第三，分析題目有助于找到論點。注意區別：有的標題不是論點，而是論題。

　　第四，分析總結性的關鍵詞語。

　　特別提示在沒有要求的情況下，應盡可能選用文段中的句子作答。

　　（二）提取文章論點

　　題型示例

　　請你用簡潔的語言概括出作者的觀點。

　　解題思路

　　這類文章，論點并不明顯，需要自己歸納總結。歸納論點有三個步驟：歸納段意——歸納層意——概括論點。每一個自然段都在表達一個意思，有幾個自然段的關系比較緊密，構成一個共同的層次，會有一個層意，然后把層意提取出來，歸納一下，就形成了文章的論點。

　　歸納論點要注意，論點是作者在文章中體現出來的觀點和看法，因此論點應該是明確的判斷（帶有作者明顯的傾向性），是作者看法的完整陳述，在形式上應該是完整的句子。我們要注意一下幾點：

　　第一，要用判斷的形式，任何疑問的不確定的詞語都不能使觀點鮮明；常用“××是×××”、“××不是××”的句式。

　　第二，概括出來的論點要簡潔利落；

　　第三，要分清中心論點和分論點，分清論點和結論。

　　考點歸納二

　　二、概括事實論據，或者為文中某個觀點補充事實論技或道理論據。

　　（一）概括事實論據

　　解題思路

　　這類考題常常針對某一個論點，請你找到事實論據后，用簡潔的語言概括之。在概括事實論據時，要做到準確，必須依據論點將論據的本質特點把握住，然后用確切的語言進行表述。

　　概括論據必須包含兩個要素：人物＋事情；其他要素如：時間（季節、年代）、地點、環境如果有特定意義，也應概括在內。

　　（二）分析論據的作用

　　題型示例

　　（1）文中引用曹雪匠、貝多芬、諾貝爾的例子是為了證明什么道理？（黑龍江省非課改實驗區《跨越苦難》）

　　（2）文章第⑥段引用和珅的事例在內容和表達效果上有何作用? （湛江市課改實驗區《學會拒絕》）

　　解題思路

　　論據是用來證明論點的材料，因此論據必須和論點一致。分析論據的作用當然要和論點聯系起來。無論是事實論據還是道理論據，作用都是證明作者的觀點，只是我們在閱讀時，要分析直接和間接證明作者的哪個觀點。答題時往往要求答出直接證明的那個觀點。

　　（三）根據論點補寫論據

　　題型示例

　　（1）（日照市《洛克菲勒寫給兒子的信》）三段說“每個人都有歷盡滄桑和飽受無情打擊的時候”，請根據自己的體驗或所知，再舉出兩個“歷盡滄桑和飽受無情打擊”但最終走向成功的例子。

　　（2）（揚州市《說說感恩》）請你為第⑩中“我們中華民族是崇尚感恩的民族”這個觀點再找一個論據，并加以簡要解釋。

　　解題思路

　　這類題型，看起來要求比較寬泛，但補寫的論據也要求典型，有代表性，說服力強。

　　根據短文提出的觀點補充舉例，如果是事實論據，必須使用概述的方法，將筆墨集中在能夠證明觀點的主要情節上。

　　（1）補寫事實論據的基本要求：a、要典型；b、要真實；c、要一致；d、要簡潔概括。

　　語言表述形式可用類似于概括事實論據的格式：人物（誰）+故事梗概（怎么做+結果怎么樣）。也可模仿原文的事例格式來寫。

　　可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。

　　也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。

　　格式：人物＋事例＋簡短評價。

　　要答好這類題，需要平時留心生活，多讀書多積累，同時也要注意在使用論據的時候要能夠適當加以概括，不是說字數越多越好，往往是要求簡練，緊扣論點，在論據中與論點緊密相關的句子和部分應該重點提到。

　　考點歸納三

　　三、對文章所運用的論證方法的認識及其作用的理解。

　　（一）明確論證方法

　　題型示例

　　（1）（河池市非課改區《靜讀是福》）主要采用的論證方法是

　　（2）（貴陽市課改試驗區《鏡子閑話》）第6段運用了哪些論證方法？

　　（3）（山西省《讀“死”書與讀“活”書》）最后一段畫線句運用的論證方法是

　　解題思路

　　常見的論證方法有：舉例論證（例證法或擺事實）、道理論證（講道理）、對比論證、比喻論證。回答這類問題，首先需要明確常見的幾種論證方法的概念。

　　舉例論證是列舉確鑿、充分、有代表性的事例或史實來證明論點的方法。

　　道理論證是用經過驗證的真理，自然科學的原理、定律、公式及古今中外的名言警句等來證明論點的方法。

　　對比論證是用正反兩方面的事實或道理進行對比，在對比中證明論點的方法。

　　比喻論證就是通過形象的比喻來證明論點的方法。

　　找論證方法時，按比喻論證—對比論證—事實論證—道理論證的順序就可萬無一失。

　　（二）論證方法的作用

　　題型示例

　　（1）哈爾濱市《珍惜弱點》第③段運用哪些論證方法？作用是什么？

　　（2）湖北省天門《對自己的人生負責》第③段除運用道理論證的方法外，還使用了什么論證方法?其作用是什么?

　　（3）黔東南州基礎教育課程改革實驗區《讀“磨腦子”的書》這篇文章大量使用了比喻論證的方法。請你說說（2）段和（5）段中加點的詞語“現成的肉”、“爛杏”各比喻什么，并說說它們的表達效果。

　　解題思路

　　解答這類試題主要是弄清例證法、引證法、對比論證法、比喻論證法的特點，運用掌握的知識進行選擇。解答時，先說某種論證方法的一般作用，即典型、有代表性、有很強的說服力，再結合具體內容進行解說。分析其作用要和論點聯系起來。

　　辨識論證方法，分析其作用，答題方式：這一段（一句）運用了……論證方法，論證了……（論點），顯得……（好處）。

　　答論證方法的作用時，先從內容上考慮，再從論證角度考慮。“有力論證論點”一句必不可少。

　　考點歸納四

　　四、找出或概括與論點相關的觀點。

　　題型示例

　　（1）（福建省南平市《唱響自己的歌》）文中第⑤⑥⑦段分別是從哪幾個方面來闡明中心的？

　　第⑤段：第⑥段：第⑦段：

　　（2）（湖北省襄樊市非課改區《善讀可醫愚》）本文從哪兩個方面論述了“善讀”的必要性？還指出該怎樣有選擇地讀書？

　　（3）（廣東省非實驗區用《不設防》）作者主張“不設防”，其理由有：（1） （2） （3）（4）

　　（4）（濟寧市《讀書人是幸福人》）文章的結尾說“讀書人是幸福人”，從全文來看，這里所說的“讀書”“幸福”表現在哪些方面?

　　（5）（仙桃市潛江市江漢油田《缺席的魅力》）從全文來看，缺席的特殊魅力表現在哪幾個方面？

　　解題思路

　　這類考題主要考查學生梳理文章思路、整體感知文章內容以及提煉觀點的能力。這類考題所在的文章基本結構方式是：提出問題－分析問題－解決問題。即先提出論點，然后從幾個方面論述，然后歸結。我們的答題指向基本可以確定在“分析問題”部分。具體操作如下：

　　（1）抓中心句，一般情況是在段首。例如：（福建省南平市《唱響自己的歌》）文中第⑤⑥⑦段分別是從哪幾個方面來闡明中心的？

　　有時中心句會出現在段尾。例如：（仙桃市潛江市江漢油田《缺席的魅力》）從全文來看，缺席的特殊魅力表現在哪幾個方面？要注意第2段結尾的總結句。

　　（2）抓設問句、關聯詞語、標志性詞語、過渡句。例如：廣東省非實驗區用《不設防》）作者主張“不設防”，其理由有：（1） （2）（3）（4）

　　（3）對于題干中只是籠統提出“表現在那幾個方面”這樣的問題，例如：（6）（濟寧市《讀書人是幸福人》）文章的結尾說“讀書人是幸福人”，從全文來看，這里所說的“讀書”“幸福”表現在哪些方面?就要從結構上把握。全文先提出論點，而后從幾個方面論述，最后總結歸納。第3段第一句“更為重要的是，讀書加惠于人們的不僅是知識的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。”就是答題所在。答案：讀書可以使人們增廣知識；受到精神的感化與陶冶

　　五、理清論證思路，弄懂觀點與材料之間的關系。

　　題型示例

　　（1）（北京課標卷A《小議“慎獨”》）選文3、4、5段的順序能否調換，請說明理由。

　　（2）（沈陽市）選文第②、第④兩段位置可否互換?為什么?

　　解題思路

　　這一類題牽涉到確定詞語、句子、甚至段落在文中的次序，一般來講，這些詞語、句子或段落與上下文之間都存在著一定的邏輯關系，常見的有主次、順承、照應、對比等。例如：（北京課標卷A《小議“慎獨”》）選文345段的順序能否調換，請說明理由。不能調換。第3段論述“慎獨”對完善自我的重要性；第4段推己及人，論述“慎獨”對辨別人品高下的重要性；第5段上升到社會，論述“慎獨”對凈化社會的重要性。“個人――他人――社會”，這三段層層遞進，步步深入地論證了“慎獨”的重要意義。又如：（沈陽市）選文第②、第④兩段位置可否互換?為什么?不能。因為“平和的心態”是“輕看名利”的前提。