話題作文能力分步提高——揭示問題產生的原因

　　【能力解說】

　　“原因”是造成某種結果或引起另一事件發生的條件。“原因”可以進一步細分為內因和外因，主觀原因和客觀原因，直接原因和間接原因，主要原因和次要原因，等等。唯物辯證法認為，世界上的一切事物都是互相聯系的，事物間的因果聯系是普遍存在的，任何一種現象都不可能平白無故地產生，也不可能不產生一定的結果。因果關系是復雜多樣的，大致有這么幾種：一因多果、一因一果、同因異果、多因一果、異因同果。

　　【策略解讀】

　　“揭示問題產生的原因”，就是要求行文中能運用辯證思維，用全面的、聯系的、發展的觀點去分析問題，考察事物之間普遍的、必然的聯系，從而由此及彼，追根溯源，找到問題產生的原因及其解決方法。

　　①追因問果，追本溯源。要善于“以問引論”，將思路不斷拓深。追因問果，追本溯源的因果推論，是引導思路不斷向縱深發展，引導說理不斷深入的主要方法。作者在論述中，要善于提出“為什么”，以此引入深層次分析。因果論證是就論證而言，它表現在外部方法上；“以問引論”是就思路而言，它表現在內部邏輯關系上。

　　例：幸福不是金錢買來的。馬克思是幸福者，但他的—生大多是在貧困中度過的。蘇州青年杜蕓蕓得到養母的十萬元遺產，她把錢全部捐獻給國家，卻將幸福留在自己身邊。所以，幸福不裝在錢袋里，幸福屬于那些創造新生活，為人民為祖國奮發努力的人。

　　例后推因的基本公式是“所以”“因此”“這是什么原因造成的呢？原來……”等等。

　�、谶\用反推，假設論證。反面假設是假定在不利條件下會產生負面結果，從而論述正面條件和結果的必要和正確。

　　例一：科學事業上的偉大成就，無不是經過艱苦努力，目標專一而取得的。居里夫人在研究鐳的過程中，要在上百噸的廢鈾瀝青礦石中提煉一點點鐳。這是—項極其艱苦的勞動。中途，居里曾動搖過，然而，居里夫人卻堅定地鼓勵他干下去，終于取得了成功。試想，如果他們沒有持之以恒的決心，沒有目標專一的毅力，鐳的發現不知要推遲到什么時候。

　　例二：人要有自知之明。三國時蜀漢的馬謖，自以為熟讀兵書戰策，天下無敵，不聽別人勸告，死搬書本知識，將軍隊駐扎在山上。結果被敵軍切斷水源，蜀軍大敗，街亭失守，馬謖本人也因此而犯罪被殺。假如他能有一點自知之明，知道自己沒有什么實戰經驗，聽聽別人的正確意見，何至于落得如此下場呢？

　　例一屬正例反設，例二屬反例正設。例后假設的基本公式是“假設”“如果”之類。

　　要“揭示問題產生的原因”，就必須抓準主要原因，包括區分必然聯系和偶然聯系的不同。比如學生語文科目的語言表達題被扣分了，就他而言這只有一個可能。而總結某次考試的教訓時，內容就會很豐富，這是因為造成考試失誤的原因有很多。有考試心態問題，還有知識積累問題，有平時訓練問題，還有臨場發揮問題，甚至還有生理問題，等等。而以上這些原因又不是簡單地并列在一起的，是有他們自己的特定的規律的。我們就談“平時訓練不好”對考試成績的影響吧，首先是目標不明確，因為目標不明確導致訓練沒有規律，因為訓練沒有規律導致訓練效率低下，因為效率低下所以訓練落實率更低，環環相扣，最終在考試成績上發揮了“巨大的作用”。

　　根據事物普遍聯系的觀點，原因和結果的區別是相對的，在一定的條件下還會發生轉變。也就是說，某種現象在一定的條件下是原因，而在另一種條件下又會是結果。因為事物的發展是環環相扣的，一個引起另一個，另一個再引起另外一個。某一個都有可能是原因也有可能是結果。