2011賀州中考語文試題

　　廣西壯族自治區賀州市2011年初中畢業升學考試

　　語文

　　（考試時間：150分鐘，滿分：120分）

　　注意事項：

　　1．本試卷分選擇題和非選擇題兩部分，共6頁，六個大題，23個小題。在本試卷上作答無效。

　　2．答題前，請認真閱讀答題卡上的注意事項。考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

　　第Ⅰ卷（選擇題，共26分）

　　一、積累與運用（10分）

　　1．下列加點字的注音全部正確的一項是（）（2分）

　　A．啜泣（chuò）看護婦（kàn）河畔金柳（pàn）

　　B．邂逅（jiě）卡脖子（qiǎ）重蹈覆轍（zhé）

　　C．逮住（dǎi）超負荷（hè）美味佳肴（yáo）

　　D．汲水（jí）畜牧業（xù）言簡意賅（hài）21世紀教育網

　　2．下列各組詞語中沒有錯別字的一項是（）（2分）

　　A．吊唁凝聚寥寥數語半身不隧

　　B．蘢統縱橫肆無忌憚人聲鼎沸

　　C．嗔怪靜默巋然不動維紗維肖

　　D．裨益窺探豐功偉績相提并論

　　3．下列加點的詞語用括號內的詞語替代后，不符合原意的一項是（）（2分）

　　A．今年五月，臺灣地區曝光了駭人聽聞的有毒塑化添加劑后，有800多種商品紛紛下架處理，造成了不可估量的經濟損失。（聳人聽聞）

　　B．在2011年6月4晶的法網決賽中，中國金花李娜勇奪冠軍的消息不脛而走，在世界各地刮起了一股中國風。（不翼而飛）

　　C．如果說，卡禮菲政權已經日薄西山，“倒卡”無論如何都只是利比亞人的短痛，那么這種因內戰而強化的地域、部族裂痕，就將注定是利比亞人的長痛。（窮途末路）

　　D．智者和愚者的區別，不僅僅在于天賦的差異，更在于面對困境，愚者往往束手無策，而智者卻能化解困難，走出一條新路。（一籌莫展）

　　4．下列各句中沒有語病的一項是（）（2分）

　　A．賀州市各中小學完善和建立了校園安全預防工作機制，進一步強化校安工作。

　　B．針對河南“瘦肉精”案件暴露出的問題，國家食品安全辦公室近期將啟動一年的“瘦肉精”專項整治。

　　C．廣西第十二屆運動會即將舉行，體育健兒紛紛表示一定充分發揮自身水平。

　　D．日本地震和海嘯已造成大約1萬余人死亡，40萬人無家可歸，1669家企業遭受重創，日本這個世界第三大經濟體面臨著巨大的挑戰。

　　5．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（）（2分）

　　蜜蜂可以搜索人為設埋的地雷。蜜蜂為什么具有如此非凡本領呢？因為蜜蜂，。加之

　　。因此在搜索同產面積的情況下，。

　　①它們的工作遠遠比狗有效②在長期生存競爭中形成的嗅覺十分敏銳

　　③這種昆蟲經常是群體動物④可以識別出狗無法分辨的許多種細微氣體

　　A．①②③④B．②①③④C．③①②④D．②④③①

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　　二、現代文閱讀（一）（6分）

　　漢語可以治病

　　①美國費城有一個小學五年級學生，聰明好學，成績優秀。有一天，他在看報紙上的天氣預報，他發現自己一個字也不認識，極為恐怖的是即使拿出他已經學過的教科書來看，也感到一無所知……后來經醫生診斷，這個孩子患上了一種叫“失讀癥”的疾病。

　　他痛苦地告訴父親，他看不懂。已讀小學五年級的他怎么連天氣預報也看不懂呢？他父親不相信，帶他去看醫生。不料，醫生經過測試，證實這是真的，并說孩子患了一種叫“失讀癥”的病。

　　②我們知道，人的大腦皮層有一個語言中樞，是人類語言能力的生理基礎，它的作用就是控制人類的語言行為。這個中樞一旦因腦外傷受損或因腦血管供血障礙。其語言行為便出現異常，常見的表現是患上“失語癥”。“失讀癥”就是失語癥中的一種。

　　③傳統的看法是：人腦的語言中樞在大腦的左半球，只要左半球的這個中樞受損，就可能發生失語癥或失讀癥，不管他是哪個國家、哪個地區的人。但是事實卻不全是這樣。

　　④科學家經調查發現，中國和日本患失語癥的人要比歐美少得多。這是為什么？經過多次實驗，發現基本的，卻是最一個簡單的事實：中國人和日本人都使用漢字，歐美人使用的是拼音文字，使用的是大腦左半球，而且僅僅是左半球，但中國人、日本人使用的都是漢字，對大腦的利用精細得多，左半球認記字音字義，右半球認字形，左右兩半球均衡協作。這就是歐美人患“失讀癥”概率多，而中國人、日本人患難夫妻“失讀癥”少的原因。

　　⑤更為有趣的是，美國科學家對中國兒童和美國兒童的閱讀能力和某些智商做比較實驗，發現中國兒童的智商要高得多。其中一個重要原因是中國兒童學的是漢語，因此他們大腦的左右半球都得到了更充分、更均衡的鍛煉。

　　⑥根據漢字與大腦兩半球的這種關系，費城的心理學家做了一個試驗：他們首先教這位患“失訊癥”的美國少年學漢字、漢語，接著讓他在一張紙的上行寫英語句子，下行寫同樣意思的漢語句子，最后要這位美國少年看著漢字讀出英語句子念出來了，結果這位美國少年竟毫不費力地就把英語句子健康情況出來了。試驗初步成功了。

　　⑦不過，這個試實驗有一個問題，即漢語句子只起“喚醒”英語句子的作用，不等于完全把病治好后來根據以后的試驗表明，這一問題是可以解決的，因為在不斷“喚醒”的作用下，患者通過不斷的訓練能慢慢逐步恢復英語的閱讀能力，達到治病的效果。

　　⑧由此可見，漢語、漢字的學習和使用，可以使人們更充分、更均衡地使用大腦兩半球，其意義是非常深遠的。

　　6．下列對文中標點符號使用分析有誤的一項是（）

　　A．第①段“也感到一無所知……”中的省略號作用是內容的省略。

　　B．第②段“失語癥”和第⑦段“喚醒”中的雙引號用法是一樣的。

　　C．第④段“卻是最簡單的事實：“中的冒號可改為破折號，作用不變。

　　D．第⑧段”漢語、漢字的學習和使用“中的頓號改為”與“意思不變。

　　7．下列對文中加點詞語的分析有誤的一項是（）

　　A．第③段中的關聯詞語”只要……就……“使用不當，根據上下文扒斷應改為”只有……才……“。

　　B．第⑤段”其中一個重要原因是中國兒童學的是漢語“，”其中“一詞，說明中國兒童年智商高的原因有多種。

　　C．第⑥段末句”試驗初步成功了“，”初步“一詞說明費城收理學家的這次試驗剛有效果，今后還要做更深入的研究。

　　D．第⑧段中的兩個”更“字，從程度方面說明學習漢語能促使人們的大腦左、右半球得到充分、均衡發展。

　　8．這篇文章說明順序和運用的說明方法是（）

　　A．空間順序舉例子作比較B．時間順序舉例子分類別

　　C．邏輯順序舉例子分類別D．邏輯順序舉例子作比較

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　　三、古詩文閱讀（共16分）

　　（一）古詩鑒賞（4分）

　　9．對下面這首詩歌理解分析有誤的一項是（）

　　過零丁洋

　　文天祥

　　辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。

　　山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

　　惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

　　人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

　　A．首聯中的”一經“指儒家經典，”干戈“指兵器。這兩句的意思是：我艱苦的生活經歷從讀書開始，以微薄的兵力與元軍苦戰了四年。

　　B．頷聯詩人以”風飄絮“比喻破碎的國家如風中飄散的柳絮，無可挽回。以”雨打萍“比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無依，時起時沉。

　　C．頸聯借惶恐灘和零丁洋兩個地名，暗示了形勢的險惡和詩人兵敗被俘后害怕、驚恐的心情。

　　D．尾聯中”人生自古誰無死？留取丹心照汗青“一句，采用直抒胸臆的方式，表明了自己以死明志的決心，充分體現了文天祥的民族氣節。

　　10．下列對詩句的品析，正確的一項是（）

　　A．”烽火連三月，家書抵萬金“中的”烽火“指叛軍在長安城里放火燒城，大火燒了三個月還沒有熄滅；”抵萬金“比喻家書的珍貴。

　　B．”晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄“中的”排“字寫出了白鶴直沖云霄的氣勢；”引“字寫出了作者看到白鶴沖天而引發出來的豪邁樂觀之情。

　　C．”不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層“中，”浮云“只是指天空中漂浮的云彩。詩句告訴我們：站在高山上，雙眼就不會被空中漂浮的云彩遮住。

　　D．”造化鐘神秀，陰陽割昏曉“，李白描繪出泰山的神奇秀麗與巍峨高大，暗含詩人的贊美之情。

　　（二）文言文閱讀（12分）

　　魚我所欲也

　　魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也。使人之所惡莫甚于死者，則凡可以避患者何不為也！由是則生而有不用也；由是則可以避患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

　　一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。

　　萬鐘則不辨禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我歟？向為身死而不受，今為宮室之美為之；向為身死而不受，今為妻妾之奉為之；向為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。

　　11．下列加點字的解釋不正確的一項是（）

　　A．所欲有甚于生者甚：厲害B．故不為茍得也茍得：茍且得到

　　C．萬鐘于我何加焉加：增加D．所識窮乏者得我歟得：通”德“，恩惠，這里是”感激“

　　12．與”由是則生而有不用也“這句話中”而“字意思相同的一項是（）

　　A．中峨冠而多髯者為東坡B．學而不思則罔

　　C．然得而臘之以為餌D．朝而往，暮而歸

　　13．下列不正確的一項是（）

　　A．作者將魚與熊掌進行對比，提出了他的主張：當二者不能兩全時，應舍生取義。

　　B．作者運用了比喻論證、舉例論證、對比論證和道理論證證明自己的觀點。

　　C．屈原縱使路途再漫長，也要上下求索，終遭奸臣毀謗，為了證明自己的清白，懷著悲憤投入汨羅江。用自己的行動實踐了孟子舍生取義這一主張。

　　D．繼孔子之后著名的儒家大師孟子，為我們留下了許多富有哲理的名言，如”生于憂患，死于安樂“”得道多助，失道寡助“等。

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　　第Ⅱ卷（非選擇題，共94分）

　　14．把第Ⅰ卷文言文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（6分）

　　（1）則凡可以得生者何不用也。

　　譯文：

　　（2）蹴爾而與之，乞人不屑也。

　　譯文：

　　四、填空簡答題題（共22分）

　　15．古詩文名句默寫（8分）

　　（1）我寄出愁心與明月，。（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）

　　（2）何當共剪西窗燭，。（《夜雨寄北》）

　　（3）苔痕上階綠，。（《陋室銘》）

　　（4），長河落日圓。（《使至塞上》）

　　（5）幸福是什么？幸福是白居易《錢塘湖春行》”最愛湖東不足，“的流連忘返，幸福是蘇軾”但愿人長久，“美好的祝愿。

　　（6）人有德，花也有德。古詩文中寫”花德“的句子有：，。（寫出連續的兩句）

　　16．名著閱讀（5分）

　　（1）請寫出下面中國四大名著中經典故事的主要人物。（2分）

　　①智取生辰綱--②大戰牛魔王--

　　③三顧茅廬--④焚稿斷癡情--

　　（2）《三國演義》中”草船借箭“是誰向誰借箭？簡單概括”借箭“的情節。（3分）

　　17．綜合性學習（6分）下面表格是中國第六次人口普查的數據，由此分析中國經濟社會有四大積極變化。請仿照例句（4），用文字表達（1）（2）（3），不得出現數字。

　　（1）人口凈增值1990年-2000年增1．3億人2000年-2010年7390萬人

　　（2）城鎮人口比重2000年比1990年上升9．86%2010年比2000年上升13．46%

　　（3）人口中文盲率1990年-2000年為6．72%2000年-2010年為4．08%

　　（4）人戶分離的流動人口1990年-2000年平均1．41億人2000年-2010年平均2．61億人

　　例句：（4）人戶分離的流動人口不斷增加，使中國市場經濟的活力不斷增強。

　　答：（1）

　　（2）

　　（3）

　　18．從下面這段文字中提取三個主要信息短語。（每個不超過6個字）（3分）

　　地震，雖然目前人類還不能完全避免和控制，但是只要能掌握自救技能，就能使災害降到最低限度。地震發生時，我們在任何惡劣的環境中，都要始終保持鎮靜，分析所處環境，尋找出路，等待救援。要保證呼吸暢通，挪開頭部、胸部的雜物；聞到煤氣、毒氣時，用濕衣服等物捂住品、鼻。如果被埋在廢墟下的時間較長，救援人員未到，或者沒有聽到搜救信號，就要想辦法維持自己的生命，盡量尋找食品和飲用水，水和食品一定要節約，必要時自己的尿液也能起到解渴作用。

　　以上文字告訴我們，在遭遇地震災害時要：

　　（1）（2））（3）

　　五、現代文閱讀（二）（共16分）

　　雨韻

　　從維熙

　　①進入生命的夕陽黃昏，才理解了”雨“這個簡單的漢字里，包容著人生四季。

　　②按著化學的分子式來解讀雨，是地面上的H2O氣體，在天空合成為水，然后返還到地面上來的物質。它在不同季節，有著變形的本能：春雨悄然無聲，充滿了孩子氣的椎嫩和溫柔，像剛剛出生不久的嬰兒那般，形象上有點靦腆；夏雨滂沱，象征著旺盛的生命力量，在這個時節草長鶯飛、莊稼拔節上躥，就如同一個人從童年進入青年時期，顯示出無與倫比的陽剛氣勢；秋天的雨聲，歡樂的音符里摻雜進一些憂傷的詠嘆，那淅淅瀝瀝不絕于耳的雨聲，除去讓人看見果實的成熟，感到收獲的喜悅之外，還容易讓人聯想起《紅樓夢》里的黛玉悲秋，這是人與自然同時走向了成熟的標志；到了冬天，雨的體形變為片片白雪，與老人的銀發一色，這寓意人已經走到了生命暮年；待到白雪結成寒冰的日子，就是人生終點站到了，于是在墓園里，聳立起一座座白色的人生紀念碑。

　　③步入老年，我更加喜歡雨了，尤其偏愛在雨天散步。每逢雨天，公園里少了游人，街道上少了行者，連兩旁的樹木花草，都因為雨滴的洗禮而流露出它的靈性。樹更綠了，花更鮮了，就連街道和公園的石頭，都在雨洗之后，裸露出它的生命花紋。我愜意地打著一把雨傘，在雨中踽踽而行時，傾聽著人生四季中雨的各種音韻旋律：少年時無拘無束的童真，青年時的學海苦渡，中年時在”老君爐“中之修煉，花甲之后的心若靜水……在雨中回眸人生的苦樂酸甜，與在書齋中伏案回憶往事，是迥然不同的兩種境界。后者，因為缺少了雨作襯托，如同人生戲劇少了背景，多少有點禪佛晨鐘暮鼓的意味；而把記憶帶到雨中來燃燒，不僅可以升華記憶的色彩，雨在此刻還能轉化為助燃之劑，讓記憶銘刻上雷鳴與電閃的音韻，成為浪漫的抒情和感傷的詠嘆。

　　④記得在一個雨天，我看見一個老者領著一個娃兒--身后還有一條小狗，一起來到公園的湖邊。那條小狗對于雨天出游，表現出了無限驚喜，它一會兒躥到老人和娃兒前面，一會兒又溜到一老一小身后。但是那個男娃兒，與那條小狗的歡快相反--雖然老人為他打著雨傘，他仿佛仍然無法走入雨的夢幻之中。

　　⑤老人說：“你看那荷葉上的水珠兒，多好看！”孩子仍然撅著他那張小嘴，向湖里乜斜了一眼，但無動于衷。孩子似乎并不喜歡雨中的靜物世界，他在百般無聊之際，把那條小狗招呼到腳下，喊了“一、二、三”之后，在雨中與那條小狗開始了賽跑。老人出于心疼孩子，拼命想阻攔這場人與狗的雨中嬉戲，但他剛剛張開胳膊，那男娃兒和那條狗已然跑進了雨幕之中。老人無可奈何地嘆了口氣，坐在我身旁的長椅上，對我說：“您看……”我立刻截斷他要說的話，對這位老人說：“孩子難得有在雨中撒歡的時機，這會寫進他的生命記憶，到你我的年紀都忘卻不了。多好！”果不其然，待那娃兒與狗環湖賽跑回來，雖然人和狗都像從水里撈出來的一般，但那個男娃兒和那條狗，一個開心地笑個不住，一個歡喜地對天狂吠起來……那老人陰沉的臉，終于漸漸還陽了，終于最后與孩子笑在了一起。多好！這真是一幅難覓的雨中寫意畫面。

　　⑥雨絲，從其造形上去看，像是連接了天和地之間的條條琴弦；每個雨滴，是在琴眩上跳躍著的音符；天空和大地，是它演出的無邊無垠的舞臺；它演出的，是人世間無與倫比的大自然的美麗的樂章。

　　19．四季之雨分別象征了人生的哪幾個階段？請分點簡要概括。（4分）

　　答：

　　20．品讀文中兩處畫線的語句，按要求答題。（4分）

　　（1）第③段中把“把記憶帶到雨中來燃燒”，請聯系上下文，寫出這句話在文中的含意。（2分）

　　答：

　　（2）第④段中“他仍然無法走入雨的夢幻之中”，請結合具體語境，解釋“夢幻”的意思。（2分）

　　答：

　　21．雨韻是人生四季的旋律，雨韻是增強生命記憶的媒介，雨韻是大自然的美麗樂章。本文依次運用了哪些表達方式來呈現“雨韻”這一主旨的？請在下面句中的橫線上按要求作答。（4分）

　　答：

　　22．材料鏈接：（4分）

　　有人憧憬雪花紛飛的冬，有人心儀草長鶯飛的春，有人喜歡陽光燦爛的夏，有人鐘情天高云淡的秋。歲月更迭，四季交替，總有一個季節讓你期盼。

　　你期盼的是哪個季節？請聯系上文，結合自身的生活體驗，談談你的感悟。（80字以內）

　　答：

　　六、寫作表達（50分）

　　23．下面兩題，任選一題，按要求作文。

　　題一：我讀

　　要求：①在橫線上填寫合適的詞語，如《童年》《西游記》、春天、古人、名人、親人、人生、社會、生活等（可根據自己的需要填寫其他詞語）

　　②文中不得出現真實的人名、校名和地名。如果不可避免，請用XX代替。

　　③文章不少于600字，不超過900字。文體不限，如寫詩歌不少于20行。

　　題二：閱讀下面的文字，按要求作文。

　　我國隨著免費九年義務教育政策的逐步實施，青少年獲得基礎教育變得更加容易了。有人說，國家為義務教育買單，這是機會，會讓少年學生更加感激黨和政府，更加感激社會，從而發奮學習；有人說，不繳費就能上學，這也會帶來一些問題，比如，學習機會這么容易獲得有些人會不會不大珍惜了？學習動力是不是不足了？

　　對此你有過怎樣的經歷？產生怎樣的感想、聯想與感悟？你有什么的想法要跟你的同學或學弟、學妹來談？把它寫下來，字數不少于600字，不超過900字。自定立意，自擬題目，文體不限。

　

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　廣西壯族自治區賀州市2011年初中畢業升學考試

　　語文參考答案及評分標準

　　一、積累與運用（10分）

　　1．C（A．看kān護婦B．邂xiè逅D．言簡意賅gāi）

　　2．D（A．半身不遂B．籠統C．惟妙惟肖）

　　3．A（A．“駭人聽聞”指使人聽了非常吃驚，多指社會上發生的壞事；“聳人聽聞”指故意說夸大或驚奇的話，使人震驚，兩個詞語意思不一樣。B．“不脛而走”比喻事物不待推行，就迅速地傳播、流行；“不翼而飛”比喻言論或消息不待宣傳就迅速地傳播，在這個方面上兩個詞語意思相同，“不翼而飛”也指東西不見。C．“日薄西山”比喻腐朽的事物即將滅亡；“窮途末路”形容面臨無路可走，沒有前途的境地，兩個詞語意思相近。D．“束手無策”形容遇到問題沒有一點辦法；“一籌莫展”形容一點計策也施展不出，一點辦法也沒有，兩個詞語意思相同。）

　　4．C（A．語序不當，先“建立”后“完善”；B．動賓搭配不當，在“政治”后加上“行動”；D．充分累贅，“大約”和“余”重復，可刪去其中一個。）

　　5．D（②④具有因果關系。①句中含有“比較”之意，所以，應放在“因此在搜索同樣面積的情況下”之后，“這種昆蟲經常是群體出動”是“它們的工作遠遠比狗更有效”的前提，所以正確的順序是：②④③①。）

　　二、現代文閱讀（一）（6分）

　　6．B（“失語癥”的雙引號作用是表示特定稱謂，“喚醒”的雙引號作用是表示有特殊含義。）

　　7．A（根據上文“傳統的看法是”推論，下文應選表示充分條件的關聯詞語“只要……就……”。）

　　8．D（文章的說明順序是邏輯順序；以美國少年的例子以及中國和日本為例子都屬于舉例子說明，中國人、日本人與歐美人進行對比屬于作比較說明。）

　　三、古詩文閱讀（共16分）

　　（一）古詩鑒賞（4分）

　　9．C（“暗示詩人兵敗被俘后害怕、驚恐的心情”錯誤）

　　10．B（A．“烽火”指戰爭，戰火；C．“浮云”指困難、挫折、障礙等。詩句告訴我們的人生哲理是：只有站得高，才能看得遠。D．應為杜甫。）

　

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　（二）文言文閱讀（12分）21世紀教育網

　　11．C（加：益處，好處。）

　　12．B（原句中的“而”與B項中的“而”都是轉折連詞，但是。A．并列連詞，又，并且；C．順承連詞，來，就；D．表修飾，可不譯。）

　　13．A（將生比作魚，將義比作熊掌，是比喻論證。）

　　14．（1）那么一切可以用來得到生存的辦法，什么手段不用呢？

　　（則：那么，0．5分；可以：可以用來，1分；者：……的方法，0．5分；句意通順1分）

　　（2）用腳踢著（踐踏或踩過）（的東西）來給別人（人家）吃，是乞丐也不愿意接受。

　　（補充省略充分“之”：東西，0．5分；“之”：代詞，別人，人家，0．5分；句意通順2分。）

　　四、填空簡答題題（共22分）

　　15．（1）隨風直到夜郎西（2）卻話巴山夜雨時（3）草色入簾青（4）大漠孤煙直（5）綠楊陰里白沙堤千里共嬋娟（6）示例：落紅不是無情物，化作春泥更護花。零落成泥碾作塵，只有香如故。出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（寫出連續兩句）（每空1分，錯、漏、添字不得分）

　　16．（1）①吳用②孫悟空③劉備④林黛玉（每空0．5分）

　　（2）諸葛亮向曹操借箭。（1分）周瑜設計陷害諸葛亮，諸葛亮將計就計，趁大霧茫天扎草人攻打曹營，借來十萬支箭，完成任務。（起因：1分；經過：0．5分；結果：0．5分。）

　　17．（1）人口凈增長逐年減少，（1分）中國人口過快增長的勢頭繼續得到有效遏制。（1分）

　　（2）城鎮人口比重逐漸上升（1分），城鎮化進程加快推進。（1分）

　　（3）人口中文盲率逐年下降，（1分）居民的受教育程度明顯提升。（1分）

　　18．（1）保持鎮靜（1分）（2）保證呼吸暢通（1分）（3）設法維持生命（1分）（超6個字不給分）

　　五、現代文閱讀（二）（共16分）

　　19．①春雨象征著人生的童年；②夏雨象征著人生的青年；③秋雨象征著人生的壯年；④冬雨（雪）象征著人生的晚年。（寫出一點得1分）

　　20．（1）“把記憶帶到雨中來燃燒”，在本文中的含意是指在雨中回眸人生的苦樂酸甜。（2分）

　　（2）“夢幻”一詞是指雨中的快樂。（2分）

　　21．答：敘事（記敘，敘述），（1分）文章首先議論，談四季之雨與人生四季；接著敘事，講了老人與男娃在雨天的故事；（1分）抒情（議論），（1分）抒發了作者對雨的喜愛與贊美之情。（1分）

　　22．提示：要緊扣四季特征：如春的溫柔欣欣向榮；夏的熱烈，生機勃勃；秋的成熟，碩果累累；冬的晶瑩，潔白無瑕……同時結合自己的生活體驗來談感悟。有真情實感，語言通順，言之成理即可。（寫出季節特點2分，談自己的感悟2分）

　　六、寫作表達（50分）

　　23．【寫作導引】

　　題一：“讀”在此是廣義的，可以指讀書，也可以指讀人、讀物、讀景，讀人生、讀社會、讀生活。關鍵要寫出你讀了什么，讀懂了什么，有什么價值。從寫法來講，可以敘述，可以議論，可以抒情。行文的角度不宜太大，可采用以小見大的寫法。

　　題二：這是一篇材料作文。從材料中我們會發現，“珍惜學習機會”“增強學習動力”“感激政府的幫助”等主題，應該是我們寫作的首選。如果你是農村貧困家庭的孩子，那么你自身的求學經歷，身邊的同學、學弟、學妹的事例當有許多可記可敘；你是義務免費教育的直接受益人，你應該有許多感想、切身體會要說、想說；可就國家的相關政策，有關單位及有識之士捐資助學的事例及材料中的人們的各種議論發表自己的看法，還可以對那些享受免費教育的同齡人或小弟、小妹寄語，說上自己的心里話。

　　寫作本題，可就你身邊的助人者、受益者的鮮活例子來寫一篇記敘文，描寫盡力做到以情動人，以細節感人；也可以把生活中的人與事引來作為例證，寫成一篇議論文，以凸顯“黨心、民心、志士之心，心心系學子”；還可以寫出抒情散文及詩歌，來歌頌國家政策的英明，贊美那些資助他人、幫助貧困生的仁人志士。

　　作文評分要求及標準

　　（1）總體把握（分項衡量，綜合把握，分類評分）21世紀教育網

　　項目

　　等次內容語言結構文體情感態度與人生境界評分說明[21世紀教育網]

　　一類文

　　45-50分[來源：21世紀教育網]

　　（90-100分）切合題意，中心突出，內容充實（觀點鮮明、論證充分）簡明流暢結構嚴謹，

　　條理清楚符合問題要求有高尚的人生追求和境界，情感態度價值觀正確以47分為基準分，適當浮動

　　二類文

　　40-44分

　　（80-89分）符合題意，中心明確，內容具體（觀點明確、論證較充分）通順無語病結構完整，

　　較有條理比較符合文體要求有比較高尚的人生追求和境界，情感態度價值觀比較正確。以42分為基準分，適當浮動

　　三類文

　　35-39分

　　（70-79分）基本切題，中心明確，內容較具體（觀點較明確，論述較清楚）較通順，

　　病句少結構較完整，

　　尚有條理基本符合文體要求有一定的人生追求和境界，情感態度價值觀基本正確以37分為基準分，適當浮動

　　四類文

　　30-39分

　　（60-69分）不夠切題，中心不夠明確，內容較空泛（觀點不夠明確、論述不清楚）不夠通順，

　　病句多結構較完整，

　　條理不清楚不大符合文體要求人生的追求和境界較低，情感態度價值觀不夠正確以32分為基準分，適當浮動

　　五類文

　　30分以下

　　（60分以下）不切題，無中心（無觀點或偏離論點，缺乏論述）不通順，

　　病句多結構不完整，

　　條理混亂不符合文體要求人生的追求和境界低下，情感態度價值觀不正確酌情評分

　　（2）注意事項：

　　①閱卷賦分時，重點從立意、內容、語言、文體、情感態度、書寫六個方面綜合考慮，最后給出一個總分。

　　②強化文體意識。記敘類文章，記敘描寫的文字必須超過2/3。議論類文章，議論說理的文字必須超過2/3。否則，視為文體不明，給分適當下調。

　　③注意卷面書寫。書寫要做到正確清楚、大小勻稱，卷面整潔美觀，切勿涂涂改改。卷面書寫5分。

　　④不符合作文要求的，要酌情扣分；完篇而字數不足的，每少50字扣1分，扣完3分為止；明顯未完篇的文章最高不超過29分；缺乏題目的扣2分；抄襲作文，經查實有2/3以上文字與發表作品雷同，最高不超過15分；1個錯別字扣0．5分（重復不計），扣完5分為止。

　　（3）特殊處理：

　　有以下情形之一者，交學科評卷組負責人處理：①思想感情很不健康或觀點有嚴重錯誤的；②文中出現真實的地名、人名、校名的；③認為有作弊嫌疑的，如雷同卷等。