作文該不該有“招”？

　　有一種普遍的觀點：作文是需要長期積累的。從長遠來講，此話不假。任何一項工作，都需要一個長期的積累。

　　但如果說，作文無招，只需長期積累。此言謬也。

　　作文有招數(shù)，并不是否認長期的積累。這也是我們不斷強調(diào)，作文的提高需要一個僵化、固化、強化與優(yōu)化的過程。

　　作文的招數(shù)并不是說學了幾招就可以七步成詩，出口成章。

　　作文的招數(shù)，起著一個入門登堂的作用。

　　正如我們學習開車，一開始，總是要在“點火、掛檔、松手剎”這幾招反復的訓練。拿到駕照以后，必須陪練的幫助下，經(jīng)過一定積累，才能上路。再經(jīng)過一定的公里數(shù)的積累，方可上高速。

　　如果沒有“點火、掛檔、松手剎”的前幾招，只是一味的上來講積累，無照駕駛，禍根多多。

　　有常識與經(jīng)驗的人能體會到，從正規(guī)駕校出來的司機，與花錢買來駕本的司機，在停車挪位倒駛拐彎的基本功上，是絕然不同的。盡管從長遠來講，都會有同樣的所謂的公里數(shù)的積累的經(jīng)歷。

　　孩子們剛學書法的時候，我們會教他們握筆的招：拇指怎么放，食指怎么放，中指怎么放。孩子在這些招積累的基礎上，隨手一拿筆，就是正確的握法。而如果沒有“招”，以后孩子無論怎么積累，不是握筆，是抓筆。此理同上。

　　需要大家思考的一個現(xiàn)象：千字文、三字經(jīng)等蒙學讀物，在民國以前，相當于現(xiàn)在的小學課本。那時的小學生讀完這些，至少可以幫別人寫家書了。而如今的九年義務制教育，九年十八本語文書，當然還不包括數(shù)不清的課外讀物。畢業(yè)之后，能幫別人寫家書的孩子肯定是少數(shù)。原因何在？

　　都在講讀破萬卷書，下筆如有神。很多人的把關注的重心放在了萬卷書上。但讀了很多書，而作文寫不好的小朋友絕不在少數(shù)。是因為積累不夠？還是因為沒有招數(shù)？明者自明。

　　需要提醒的是，關注的重點，不是萬卷書，而是“破萬卷書”。如果讀萬卷而一本未破，讀萬萬卷千千本，也是無助無益。如果讀萬卷書一本未破，只能說，讀的是破書。

　　為了避免引起誤會，再強調(diào)一下：作文的招，是入門之用。并非吃了三天素，就可上西天；也并非程咬金的三斧，可以打遍好漢一大片。

　　在作文“招”的前提下，才談得上積累。沒有招，來談積累，都是蒙古大夫開的藥方，治不好病，也治不死人。

　　假想一下，孩子作文得了病。問：孩子的作文怎么辦？答：多看書、多積累。這個藥方，全國人民都懂得！何必求醫(yī)問診呢？

　　您看那，太極拳，懶懶洋洋，慢條斯理，晃晃悠悠。卻不知，那是一流功夫。若要說：這么慢的動作里，那有什么克敵制勝的招。那是因為您看不到招。看不到太極的招，而說無招，謬也！看不到作文的招，而假說作文無招，謬也！