別忽視這幾種寫人的方法

　　一、人物復雜的心理變化

　　舉例

　　我極不情愿又無可奈何地打開房門，將卷子交到爸爸手里，規規矩矩地站在一邊，等候發落。

　　我偷偷地瞥了爸爸一眼，只見他一下皺緊了眉頭，臉一下子沉了下來，而我的心卻一下子提了上去。“56分？這是你考得最‘好’的一次。平時要你下工夫，你嫌嘮叨。你看，教訓來了吧？你把寶貴的時間都搭在了流行歌曲……”我的腦子“嗡”地一下，差不多一片空白，只留下爸爸的臉—因為激動而漲得通紅的臉，還有一雙瞪得特別大的眼晴。

　　“別說了！”不知為什么，我心中壓抑很久的情緒忽然爆發出來，沖著爸爸大喊一聲。爸爸的臉一下子僵住了，征征地看著我，好像不認識我一樣。很快，他手中的卷于開始抖動起來，臉上的肌肉也松弛下來。在他滿臉的無奈中，我讀出了熱情遭遇冰雹、苦心遭遇創擊的痛苦與傷悲。我忽然發現，爸爸的鬢角白得那么無精打采。而額頭的皺紋那么起伏連綿。

　　分析

　　善于用“爸爸”的表情變化來刻畫心理反應；善于描寫“我”，復雜的心理變化。

　　同步指導

　　你可能沒有過上面這位同學這種難堪的經歷吧，但你一定有這樣的經歷：

　　拿著好成績回家，盡力掩飾看心中的興奮，故作不在乎地隨手把卷子放到爸媽最容易看到的地方，然后從門縫觀看爸媽的驚喜……

　　請選取最有“紀念”意義的一次，把這個情景寫下來，再自我陶醉一次。注意抓準爸媽的表情和“小動作”，以及你自己的心理反應和變化。

　　二、側面襯托

　　如別人的反映、議淪，事件造成的影響。

　　舉例

　　我抱著練習本向任老師的辦公室走去。剛走到門口，就聽到里面在議論任老師，我忍不住停下腳步。只聽一個粗嗓門的老師說：“她向校領導申諭再教一屆，說特區急需人才，自己不能退下來。”另一位女老師接著說：“今天下午，她的病又發作了，但她硬撐著上完課。手捂著嘴回到辦公室。一進來就吐了幾口苦水，黑色的臉白得像蠟一樣，叫人都不忍心看！”

　　分析

　　借另外老師的口，寫任老師抱病工作、任勞任怨的奉獻精神。

　　同步練習

　　你有過這樣的經歷嗎？

　　一次比賽，開始同學們都認為獲勝的可能極小，因而參與的熱情不很高。而你班的某同學卻不動聲色地在這次活動中獲得了一個很突出的成績。從此之后，無論再遇到什么活動和比賽，你們班的同學熱情特別高。

　　我們如果要表現這個同學默默為班級工作。突出他為班級所作的貢獻，可選取這件事對同學們的影響和感召作用來體現，這也叫側面寫人。

　　諸聯系自己的身邊事例，從側面寫人法，反映某個同學的某個特點。

　　三、背景襯托

　　人都離不開社會和生活大背景，而人的性格、品質等也不是無緣無故形成的。

　　舉例

　　朝霞鋪滿了整個海面，遠處的小山、腳下的漁舍都籠罩在一片燦爛的光暈里，好似潑墨山水畫大帥的巨幅鼎力之作。這次全國少兒國畫大賽的一等獎獲得者林坊就生活在這里。

　　分析

　　生活在“潑墨山水畫大師的巨幅品力之作”之中。在“全國少兒國悶大賽”中獲個一等獎當然是手到擒來。

　　同步練習

　　現在是一個提倡個性張揚、風采彰顯的時代。你所在的學校、所在的班級。也一定有一個充滿民主、追求特色的氛圍。

　　請你以一次學校或班級活動為背景。描寫一個在這次活動中表現最突出的一位同學響應活動號召積極投入準備的情景。

　　四、人物反襯

　　舉例

　　我一看自己的票，19排7座。“還有這么差的票嗎？班長，我要換票！”我嚷開了。

　　“趙振，你還是中隊長呢，要先人后己。。

　　“別把自己說得跟雷鋒似的，我剛才看到你偷偷往自己衣袋里掖票呢。自私？我要眼你換！”

　　“那好吧。”班長從衣袋里摸出票遞給我。我一看，23排29座—是我們班最差的位子了。

　　分析

　　用“我”的小心眼反襯班長的無私。