如何寫好哲理詩意性中考作文題

　　如果留心近幾年中考作文題，你會發現，一類富有哲理詩意的文題，受到不少地區命題者青睞，且在教育發達的江蘇、湖北等地漸呈流行趨勢。如，2009年湖北宜昌的“送你一輪明月”，江蘇蘇州的“一絲愜意心中來”，山東濰坊的“伸出自己的手”等；2008年湖南長沙的“明天的太陽是新的”，湖南益陽的“春風拂面”，廣東廣州的“又見枝頭吐新芽”等。這類命題文題優美而富有詩意，易于引起考生共鳴，激發其寫作熱情；但另一方面，這類文題也具有內涵豐富的特點，其思維空間更加開闊，因而在審題、立意、選材上給考生提出了更大的挑戰。下面我們以2009年湖北宜昌中考作文題為例進行講解，希望對同學們以后應對這類文題能夠有所幫助。

　　文題回放

　　人生漫漫，難免會有失意、傷痛、迷茫等等人生灰暗的時候，每當這種時候，人與人之間的相互理解、支持和包容……將顯得尤其珍貴。就像上文（指2009年湖北宜昌市中考語文試卷現代文閱讀材料《常伴一輪明月》——編者注）中的小偷，當他誤入人生歧途的時候，正是山僧送給他的“一輪明月”，不但照亮了他回家的路，而且滌盡了他內心的邪念。在你人生的閱歷中，是否曾收到或饋贈過這輪“明月”呢？

　　請以“送你一輪明月”為題，寫一篇字數600字左右的文章，文體不限。

　　（2009年湖北宜昌市中考作文題）

　　文題解析

　　2009年湖北宜昌中考作文題依然沿襲了2008年作文命題格局——全命題。形式上，它科學地借鑒與吸收話題作文“自選角度，體裁不限”的精髓，“嚴而有度，定而不死”，給考生提供了展示才情的廣闊舞臺；前有“山僧送小偷一輪明月”的哲理故事的熏陶，后有命題者精心設計的人生在“失意、傷痛、迷茫”的時候，“人與人之間的相互理解、支持和包容”的溫馨提示，不僅形象地詮釋了“明月”的含義，且有力地拓展了寫作思路，降低了寫作難度，便于喚醒考生生活積累，激發考生的寫作欲望。可以說，命題作文“送你一輪明月”，自由與限制同在，創新與繼承同行。

　　一、立意和內容的多樣性。“送你一輪明月”中“明月”是題眼，只有巧妙地挖掘“明月”的比喻義，拓展“明月”的含義，才能做到立意和選材的準確與新穎。這輪“明月”，既可以是你膽怯時老師會心的微笑，也可以是你缺乏信心時同學熱情的鼓勵；既可以是你生病時父母的關心問候，也可以是你失意時朋友的祝福寬慰；既可以是你人生得意時的善意提醒，也可以是你沉醉麻木時的嚴厲批評。當然，在你人生最灰暗的時候，蜘蛛織網的執著，螞蟻工作的不懈……也無不給失意的你以人生啟迪，這何嘗不是你收到的“一輪明月”呢？文章既可以寫自己得到“明月”的歷程，也可以寫自己饋贈“明月”于人的過程……考生完全可以憑借自己生活、閱讀積累和情感體驗自由揮灑，寫出精彩的文章。

　　二、文體和行文的限定性。雖然題目明確規定“文體不限”，但題目中提示語“在你人生的閱歷中，是否曾收到或饋贈過這輪‘明月’”一句，對文體和寫作的側重點還是作了含蓄的暗示與限制。其中，“在你人生的閱歷中”與2008年湖北宜昌中考作文題“請結合自己的生活經歷”的寫作要求相同，要求寫同學們自己的親身經歷，拒絕編造與杜撰；“是否曾收到或饋贈過”，顯然是要記敘一段人生經歷或歷程，需要考生重點刻畫這段經歷中生動的生活細節和細膩的心理活動。這樣，“送你一輪明月”更適合寫成記敘文或敘事類散文。當然，如果你采用書信體構思，更便于拉近文中人物之間的心理距離，便于情感傾訴。行文中，特別要注意敘事中第一人稱“我”、第二人稱“你”與第三人稱的轉換。

　　三、行文與語言的詩意性。標題“送你一輪明月”富含文學味道，清新而有詩意，因而文章風格以貼近標題風格為佳。敘述娓娓，清新流暢，如月下散步，如風行水上；描寫細膩，巧妙地將文章的情感與認識融入到具體生動的描寫中；另一方面，要拒絕語言貧乏，可巧妙引用古詩名句，或借用名言……含蓄優美地表情達意。可以說，厚實、詩意、靈動的語言更易贏得閱卷老師青睞。

　　總之，2009年湖北宜昌中考作文題，好入手，易發揮，但考生要想得高分、寫出彩有一定難度。

　　技巧方略

　　一、審題：將詩意的字眼直觀化，把哲理的字眼通俗化。

　　哲理詩意性文題，有的概念抽象，表意含蓄；有的字眼形象，含義模糊，兩者都給人“霧里看花”之感。這類命題一般采用雙關或比喻修辭格。審題時，同學們要試著將詩意的字眼直觀化，把哲理的字眼通俗化，即要化虛為實，并盡力拓展其引申義或比喻義。如“路”“橋”“春風”等一語雙關：“路”既指行走的大道或小徑，也可喻為“成長的歷程”“人生之路”；“橋”還可以是“心靈之橋”“情感的溝通”；而“春風”不僅僅是“吹面不寒”的季節之風，更多喻“輕言細語的教誨”“無聲的幫助”等。再如“又見枝頭吐新芽”，“新芽”喻指新氣象、新風尚、新思想……而“送你一輪明月”的“明月”是指人生在“失意、傷痛、迷茫”時候，“人與人之間的相互理解、支持和包容”。可以說，挖掘出引申義或比喻義，就打開了思維的大門。當然，要準確理解題目的含義，還應該充分重視、巧妙利用提示語。如“為他人開一朵絢麗的花”有這樣的提示語：“讓生命為他人開一朵花。一次送茶送水是一朵花，一次無償獻血是一朵花，一次受傷后的救助是一朵花，一次善意的批評是一朵花，一次碰撞后的忍讓是一朵花，一次大度的讓賢薦能是一朵花……能為別人開花的心是善良的心。”提示語對“一朵花”的含義一一拓展，降低了審題難度，拓展了思維空間，激發了考生寫作激情。

　　二、立意：撇開本義，求新求深。

　　應該說，有些哲理詩意性文題，就其本義立意，文章也能出彩。但同學們一般要撇開本義，將主題直觀化、明朗化的同時，努力開掘出它的比喻義或引申義，即所謂“暗題明做”。如“長大的路上，他牽著我的手”的“牽手”既可理解為手拉手，更要挖掘出“提醒”“幫助”“關愛”等含義……行文時的重點就要側重在成長路上，他給了我無私的幫助和關愛。“沒有賣不出去的豆子”，就要開掘“豆子”的比喻義：堅持就是勝利；希望永在；開動腦筋，就會想出辦法；不要輕易說“不”……因而，對哲理詩意性文題，一方面要認真理解提示語以及所給材料中的議論性文字或關鍵詞語，另一方面要將哲理詩意性文題具體化、直觀化，并努力挖掘其引申義或比喻義，方能使得文章有新意有深度。

　　三、構思：虛實相生，靈活轉換。

　　要寫好哲理詩意性文題，思緒有時要在現實與回憶中自由穿梭，還要注意把握好線索，有時需要一明一暗兩條敘事線索交叉進行……這無疑需要同學們有更嫻熟的駕馭技巧，需要對行文中的人、事、物、景做藝術化的處理。哲理詩意性文題，更適合寫記人敘事文章。無論是人物的出場，故事情節的展開，還是人物形象的塑造，文章主旨的彰顯，都需要特定場景的設定，都需要靈活的藝術加工。如，“送你一輪明月”，不少考生巧妙地將故事場景設置在月夜里，借用月夜這個獨特的場景，借用景物描寫，引出人物，推動故事情節發展；行文中，靈活巧妙地將天空中的“明月”自然轉化為“鼓勵”“微笑”“提醒”等虛化的“明月”，從而巧妙自然地實現了虛實轉換，實現了現實與想象、與回憶的更替。一考生作文寫“我”在比賽最關鍵時刻“失手”，與勝利無緣，月夜下的“我”心情絕望。是父親撥開“我”頭上的樹枝讓月光灑下清輝，是父親“其實，你和我一樣，都在為睹明月而奮斗，只不過我能堅持撥開最后一片枝蔓的障礙，而你沒有”的循循教誨讓“我”豁然開朗，文章由此含蓄點題。

　　真題演練

　　1、閱讀下面材料，按要求作文。

　　當你伸出自己的手，托起了落水的孩童，救助了失學的少年，你擁有了博愛的胸懷；當你伸出自己的手，諒解了犯錯的伙伴，與朋友摒棄前嫌，你展示了優雅的風度；當你伸出自己的手，挽起同伴的臂膀，喚起合作的熱情，你獲得了成功的力量；當你伸出自己的手……

　　生活中，很多時候，都需要我們伸出自己的手。

　　讀了上述材料，你有什么感想？請以“伸出自己的手”為題，寫一篇不少于600字的作文，可以記敘你的經歷，也可以發表你的見解，抒發你的感受。文體自定（詩歌除外）。文中不得出現與自己信息相關的名稱。

　　（2009年山東濰坊市中考作文題）

　　2、愜意，是滿意，是舒服，是一種愉悅的感受。一道難題的破解，一次意外的表揚，一份期待的禮物，一個小小的發現……都會讓你欣喜。一絲愜意心中來，心情好了，花會格外地艷，草會格外地綠，水會格外地清，陽光也會特別地溫暖……

　　請以“一絲愜意心中來”為題，寫一篇文章。

　　要求：①將題目抄寫在答題卡上；②除詩歌、劇本以外文體不限；③不少于500字；④文中不要出現（或暗示）本人的姓名、校名。

　　（2009年江蘇蘇州市中考作文題）

　　3、題目：春風吹又生

　　溫馨提示：春風，既指大自然的春風，又可喻指一句溫暖的話語，一個動人的場景，一件感人的事情，一個新的好政策……

　　要求：①文體不限，不少于600字。②文中不得出現真實的人名、校名、地名。③卷面整潔，字跡清楚。

　　（2009年湖南長沙市中考作文題之一）

　　4、題目：我心中有桿秤

　　提示：用你心中這桿秤，可以稱量祖國的分量，也可以稱量家庭的斤兩；可以稱量自己成長中的酸甜苦辣，也可以稱量學校、老師、家長對自己的殷切希望；可以稱量現實生活的啟迪，也可以稱量歷史人物的榮光……

　　要求：作文中不能出現真實的姓名和校名；文體不限；字數不少于600字。