中學生如何寫材料作文

　　給材料作文，指命題者為寫作者提供一定的材料（包括文字或其它的語言形式），要求寫作者按照材料的內(nèi)涵來立意作文。所給的材料主要有以下若干種：

　　1敘述一件較為完整的事情；2引述一個完整的故事；3引用一段新聞報道或消息；

　　4與寫作者道德修養(yǎng)或?qū)W習生活的某一方面緊密相關(guān)的名言警句（一句一段或幾句幾段）；

　　5一段主題鮮明、道理深刻的論述；6一段或幾段突出一個中心的抒情性文字；

　　7揭露社會生活中某一丑陋現(xiàn)象的一副或幾副組合而成的漫畫……

　　寫好給材料作文必須讀懂材料。

　　既然給材料作文的材料本身包含著深刻道理，并“成為寫作者的立意指向”，那么讀懂材料就是寫好作文的關(guān)鍵，審題變?yōu)閷彶牧稀Ｒ话銇碚f，材料的文字表面并不難懂，問題在于是否能夠準確地分析出材料所表達的深刻道理是什么，繼而確定自己對這個道理的正確態(tài)度。

　　必須“保持一致”。這里所說的一致，指兩個方面，一個方面是寫作者確定的主題要同材料的立意指向保持一致，另一方面是寫作者所選擇的材料應(yīng)與主題保持一致。這樣才能做到讀后有感，有感而發(fā)。

　　必須大題化小，小題大作。命題者所給的材料所包含的哲理都是大道理，要求寫作者全面深刻地闡述這些大道理是強人所難，因此，要把自己熟悉的社會生活與大道理聯(lián)系起來，做到大題化小；然而，這并不是允許寫作者膚淺地、簡單地分析問題，相反，給材料作文所要求的是從生活實踐出發(fā)，從小事情、小問題中發(fā)現(xiàn)大道理，闡述大道理，也就是分析問題應(yīng)深刻一些、尖銳一些，這就是小題大作。“大題化小”的“大題”指大道理；“小題大作”的“小題”指寫作的題料。

　　必須把握“要求”。“給材料作文”都提出了具體要求，例如對作文的內(nèi)容、文體、題目、字數(shù)等。寫作者必須把握住這些要求寫作文。

　　單則材料多角度立意：

　　審題過程：一、找要素二、析原因三、辨關(guān)系四、擬中心

　　主人公是誰？什么事？結(jié)果怎樣？然后分析原因，從原因分析中獲得寫作的中心。

　　材料一居里夫人把倫敦皇家協(xié)會獎給她的一枚金質(zhì)獎?wù)陆o女兒玩。來訪的客人十分驚訝：“夫人，您把這么責重的獎?wù)陆o孩子玩？”居里夫人說：“我是故意給她玩的，我想讓孩子從小就知道榮譽如同玩具。如果讓孩子躺在父母的榮譽簿上，將來必定一事無成。”由于居里夫人的良好的教育，24年后，她的女兒也獲得了諾貝爾獎金。

　　自選角度，自定立意，自選文體、自定題目，寫一篇不少于600字的作文。

　　一、找要素（1）居里夫人對人類有著卓越的貢獻。（2）教育女兒正確對待榮譽，把獎?wù)庐斖婢摺＃?）結(jié)果，女兒也獲得諾貝爾獎。

　　二、析原因女兒能獲得諾貝爾獎一是因為有母親的正確引導，二是靠自己的努力。

　　三、辨關(guān)系三個要素之間是因果關(guān)系。

　　四、擬中心（l）只有依靠自己的努力，才能成功。（2）人應(yīng)該正確對待榮譽。（3）正確教育下一代的重要性

　　材料二讀寓言《濫竽充數(shù)》，自選角度，自定立意，自選文體、自定題目，寫一篇不少于600字的作文。

　　多角度立意——

　　分析

　　①從南郭先生角度。正向：批評南郭先生不懂裝懂，蒙混度日。逆向，肯定南郭先生“溜走”是有自知之明的表現(xiàn)；

　　②從齊宣王角度。批評齊宣王的享樂昏庸；

　　③從齊泯王角度。贊揚齊泯王的改革精神。

　　④從樂師角度。聯(lián)系現(xiàn)實生活中一個較普遍的社會現(xiàn)象“好人主義”處世哲學來立論，指出“中庸之道”、“好人主義”至今仍是阻礙社會進步的一大弊病。啟示人們：人人都要樹立起對國家，對人民高度的責任感，勇于同一切壞人壞事作斗爭，中國才會有希望，興國才會有希望。

　　多則材料求同找出中心

　　例l

　　①有人問球王貝利最喜歡自己的哪一個球，他說：我最喜歡的是“下一個”。

　　②有人問著名電影導演謝晉最喜歡自己的哪一部作品，謝晉說：我最喜歡的是“下一部”。

　　③“百花獎”最佳配角劉信義，在回答觀眾問及他最喜歡演過的哪一角色時，他說：“如果要說最喜歡的，我想還應(yīng)當是我的“下一個”。

　　自選角度，自定立意，自選文體、自定題目，寫一篇不少于600字的作文。

　　分析

　　例l三則材料含義基本一致，方向相同，講的都是一個人取得成績以后要正確對待，應(yīng)謙虛謹慎，向自己提出更高進取目標的問題。由此，可確定這樣的中心：一個取得成績的入，應(yīng)把目標放在“下一個”，“從零開始”，不斷進取。成績屬于過去。沒有最好，只有更好（或視今天為落后，或要不懈追求等）

　　多則材料對比取舍找出中心

　　例2

　　①有人想：如果全國每個人都節(jié)省一根火柴的價值給我，那么我就是擁有幾十萬元的富翁了。

　　②有人想：如果我能給全國每個人都做出一根火柴的價值的貢獻，那么我的一生就是最有價值的了。

　　自選角度，自定立意，自選文體、自定題目，寫一篇不少于600字的作文。

　　分析

　　是為自己還是為別人？哪一種人生更有意義？

　　例3

　　①近朱者赤，近墨者黑。

　　②出污泥而不染，濯清漣而不妖。

　　自選角度，自定立意，自選文體、自定題目，寫一篇不少于600字的作文。

　　分析

　　材料①用比喻說明環(huán)境可改變?nèi)耍瑥娬{(diào)環(huán)境會對人產(chǎn)生巨大影響；

　　材料②也用比喻，說明人在不良環(huán)境中也可能自我完善，清白做人，強調(diào)人有適應(yīng)環(huán)境的主觀能動性。

　　這兩種觀點各自強調(diào)了一個側(cè)面，雖然都有道理，但兩者都有些片面。其實這兩種觀點是對立統(tǒng)一的，都是說人與所處環(huán)境的關(guān)系，這便是二者的“聯(lián)系點”。作文時可以用“環(huán)境對人有影響，但人也有主觀能動性”來立論。

　　小結(jié)

　　材料作文的審題

　　第一步，讀懂材料，抓住主旨。

　　首先要注意材料的特點：

　　單則材料要從整體上把握其主旨；

　　多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；

　　比喻性材料要理解其比喻意義；

　　含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。

　　第二步，選擇角度，準確立意

　　主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。

　　蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個不同的審視角度。

　　材料作文的寫作

　　1、寫議論文：

　　（1）選擇某一角度，從材料中概括出寫作的論題或論點。

　　（2）作文中最好出現(xiàn)材料。

　　（3）提供的材料可以作為寫作中的論據(jù)。

　　（4）對材料要進行概述；不能照抄材料。

　　2、寫記敘文：

　　（1）從材料中概括出寫作的中心。

　　（2）圍繞中心，擬定文章的標題。

　　（3）緊扣中心或題目寫作，防止跑題或偏離中心。

　　（4）文章文章的開頭、中間、結(jié)尾要扣題目（中心），點題目（中心）。

　　（5）文章中一般不需要出現(xiàn)材料。