高中寫作指導：認識作文特性

　　一、作文最能揚長避短

　　這是由作文的“綜合性”決定的。

　　任何一篇文章，都是作者多方面“素養”、多方面“能力”、多方面“學識”的一種巧妙的藝術的“綜合”。寫作從“素養”上說，離不開生活、思想、知識、技巧、語言，以及天賦稟性等；從“能力”上看，涉及了觀察、感受、想象、理解、表現等眾多方面；從學科上講，綜合到哲學、歷史學、心理學、文學、語言學、邏輯學以及作文學等各方面的知識。作文是一座綜合著思想、知識、思維、語言的富礦。

　　這樣，我們可以從中引申出幾點結論：

　　1．提高作文水平須作“綜合”的努力。

　　2．作文是需要許多“詩外功夫”的。

　　“冰凍三尺，非一日之寒”，要靠“熏染”，要靠“磨礪”，“突擊”、“速成”不一定見效。

　　3．寫作活動是一種善于“調動”的藝術。“積之愈厚，發之愈佳”。善于“調動”而“厚積薄發”則常常是文章的力量所在。

　　4．“作文知識”不是萬能的，“作文課”能解決的問題是有限的。“寫作無世襲”——父不能傳其子，兄不能予其弟，師不能授其徒。任何人都不能替代學習者自身的努力！決定性的“戰役”要靠自己打。

　　5．得力各異，揚長避短。在“能力”上，有的人得力于“閱讀”，有的人得力于“生活”，有的人得力于“學識”，有的人得力于“思想”，有的人得力于“勤練”，有的人得力于“觀察”，有的人得力于“想象”，有的人得力于“理解”，有的人得力于“表現”。這是強調提高寫作水平途徑的多樣性，由此而增強學習者的信心，以便揚長避短，發揚“優勢”，集中才力，較快“突破”，以便在“綜合治理”之中，收“優長帶動”之功。

　　應強調一個結論：作文是最能揚長避短的！你懂得了這個道理，即使你的知識與能力并不都好，但你也能寫出不錯的作文來！

　　二、作文四個要件追求

　　1．思想情感——追求深刻；2．內容材料——追求豐富；（以上兩點為“神”方面）

　　3．體裁結構——追求新巧；4．語言表達——追求有文采。（以上兩點為“形”方面）

　　三、作文六種主觀表現

　　（1）性格上，表現個性氣息。文章能有個人風格或氣息的印記，便更加真實可感，給人留下較深的印象。如果像王朔形容的某人長相平平“掉到人堆里就找不著了”的文章，就可能淹沒在作文的汪洋大海中。

　　（2）思想上，表現情理內涵。即通過文章表現作者的認識、感悟能力。這種能力包括對問題能夠理性思考，擁有思想的自由、思想的深度與思維的廣度。作為考場作文，對文章深刻性的要求并不苛刻，只要能夠由表及里地分析事物，提出一些合理化的建議、意見，能夠給人一些思考與啟發，都算是有思想的文章。一個寫作者的思想水平往往代表了他所能達到的高度，也是高考選拔較為看重的。

　　（3）學識上，表現文化底蘊。狹義的文化底蘊指文史修養，廣義的文化底蘊則指對人類文化精神的深刻認識與領悟。文章的文化底蘊，是指作者在文章中透過敘事寫景，談古論今，能反映出不同國家、民族、地區、行業等的某種歷史文化傳統、氛圍、特征、風格，顯示出作者的文化積淀、學識素養等等。

　　其做法是：或以文化的智慧表現真善美，或以文化的理性批判假丑惡；或以文化的心態，敘述或議論自然社會之哲理；或以歷史文化名人的言論或事跡顯示作者的文化積淀；或是哲學原理的即時粘貼，或是社會現實的獨特透視，或是“相關學科”的知識融合……

　　其表現是：文章材料豐富、信手拈來和運用自如；其作用為：使文章的內容充實，文化品質增強，甚至能使讀者的文化品位得到提升；其效果為：會受到閱卷老師的青睞，從而獲得高分。

　　（4）審美上，表現藝術品位。即通過文章表現作者的審美能力。作文是個大舞臺，對音樂、電影、美術、戲劇、曲藝等藝術種類的品鑒、感悟均可攝入筆端，成為我們寫作的素材，像對外國經典文化經典作品的陳說和評價、對中國古代的詩詞曲賦的巧妙化用和賦予新意、對中外寓言故事的恰切引用和扣題評說、對中外文學藝術理論的引述……常常展現作者的藝術品位，給人耳目一新、格調不俗的感覺。

　　（5）閱歷上，表現感染力量。即通過文章表現作者的生活經歷、人生際遇。每個人都是一個世界，每個人都是一個宇宙。生活的情感絕不會千人一面。每個寫作者走過的路不同：學校、家庭、社會，這是領域的不同；幸福與苦難、得意與失意，這是感受的不同。我們所經歷的一切，都是我們寫作的財富。那些獨特的際遇與情感體驗，將使筆下的文字更具有感染力，終能打動讀者，使之產生共鳴。作為考場作文，拉近考題與個人生活的距離，寫自己熟悉的生活和獨到的感受，常常能收到意想不到的效果。

　　（6）文字上，表現語言素養。即通過文章表現作者駕馭文字的能力。具有個人魅力的表達，令讀者期待，也令讀者佩服。