高中寫作指導：培養作文素質（一）

　　培養幾樣作文素質，很能解決作文“老大難”問題。應注重如下幾個亟需習慣、起碼追求：

　　一、勤于閱讀記誦

　　閱讀對作文的作用是巨大的！閱讀對于寫作的作用一般來說是“熏陶”、“浸染”、“潛移默化”的，對興趣的培養，感情的陶冶、思想的熏染、收獲的教會、知識的灌輸、技巧的汲取、語言的磨礪、應是一種長期的、無形的“滲透”。學生在閱讀中對審題、立意、選材、布局、謀篇、造句……或者說“字、詞、句、篇、語、修、邏、文”及語感等，都能有大量的見識，有了這大量的見識，然后作文才能在借鑒中求異，在模仿中創新。書法家沙孟海回答怎樣寫好字時說：“要眼中有好字”。我們也可以移用于怎樣作好文上：“要眼中有好文”。寫作須以閱讀為先導，“勞于讀書”才可“逸于作文”。見多識廣，才能寫得豐富、生動，有真情實感、真知灼見。

　　因此，廣泛閱讀是語文最大量且最重要的“作業”，成為作文不可不具的重要素養。

　　二、造語求新避俗

　　我們一旦動筆寫作便應有這樣一種追求：力戒文章語言的趨同現象，避免在詞語選用、句式結構、語氣語勢上大同小異、千篇一律，要把根據自己的語言特點，構建富有個性化的語言表達，作為寫作上的一個重要的努力方向，力使自己文章的語言或雅致凝練，或嚴謹理性，或俏皮幽默，或優美詩意……真正做到憑空逗巧，意外出奇，既生動精彩又與眾不同。作文時應該自問：寫作中有什么因素比語言更致命呢？求新避俗，不茍言語的習慣，是非常重要的作文素養。一旦有了提筆下字便求新避俗的追求或習慣，才能迅速提高感悟語言和調遣語言的能力，才能形成個性語言。

　　語言避俗求新的途徑多得不可勝數。

　　1、想象修辭——追求形象

　　海德格爾有句名言：“語言是人口開出的花朵”。

　　巧設比喻，以求形象生動；鋪陳排比，以增奔瀉氣勢；擬人摹物，以求逼真生動；大膽夸張，以顯飛揚靈氣；多用設問，以求啟人深思；反復吟哦，以抒綿綿之情。

　　不說“我很悲傷”，而說“我心靈的天空一直下著雨”；不說“女人和男人應有平等的社會地位”，而說“女人應是一株木棉，和橡樹并立在一起”；不說“沒有錢”，而說“囊中羞澀”，說“與孔方兄無緣”，說“‘老人頭’不多”……

　　“對旺角的多家書店，我和一桃以懷素草書的筆意一路草過去，但有時也不免駐足留連。”

　　——比喻創新別致。

　　“窗口一閃而逝的年輕面頰便在這深深的秋意中濃濃地開放，開放出燦爛的青春。”

　　——擬物生動陌生。

　　“羞嗒嗒的音樂朗誦會，正在火辣辣地開。”

　　——擬人摹狀，別具新意。

　　2、整散句式——追求參差

　　“才美不外露，已屬難能可貴；大智大愚，更是難上加難。……有麝自然香，已變成了令人發噱的天方夜談；無麝放假香，才是處世真理”。

　　“為什么她喜歡綠色呢？雖然五光十色纏繞了她的半生：紅色的火熱，土黃色的坎坷，灰色的挫折，黑得如此沉重的偏見，以及白得如此刺目的冷漠，但她在任何時候對綠色——象征生命、希望、純潔的顏色，有著不抑制的憧憬。”

　　——能整能散，參差別致。

　　整句工整而呈氣勢，散句曲折而顯舒緩；整散交錯，可參差流轉。

　　3、幽默詼諧——追求情趣

　　如一位考生論證“當代中學生要全面提高自己的文化素質，必須十份重視課外閱讀”，有一段對死摳課本、死記硬背的調侃，變敘述為描寫，幽默風趣：

　　誠然，在考分的壓力下，學生不得不把大量的時間花在課程教材上，于是乎彎腰駝背兮“孔乙己”，雞胸鶴腿兮“林黛玉”，雙眼昏花兮博士倫，挑燈夜戰兮功課如山，許多人陷入了應試操練的怪圈。

　　議論語言中作生動的簡筆描寫，而且模仿楚辭，插入“兮”字，讀來紆曲含蓄、意味深長，以一種輕松戲謔的筆觸表達著嚴肅的態度，攪拌甜酸苦辣于一“鍋”，繞有興味。

　　“如果把書的封面比作女人的臉，一個‘抓人’的書名，是放電的媚眼；一位名作家的芳名，是誘人的櫻唇；封面其他部分的花花綠綠，是女人臉上的姹紫嫣紅。敢于素面問世的圖書，一般內容有真貨；敢于素面朝天的女人，大多是真美人兒。”（何玉興《圖書比女人》）

　　有人寫道：“明末清初直到傳教士馬利竇第一次帶來世界地圖時，王公大臣們強烈要求把中國擺在中間，否則，是可忍，孰不可忍；頗有些倚天不出，誰與爭鋒，普天之下，舍我其誰之感。”

　　這樣的文字，幽默、活潑、俏皮，能讓人耳目一新，身心一爽。

　　幽默、詼諧、調侃，體現智慧。如果能適時地“幽他一默”，可使文章陡增亮色。

　　4、精言警論——追求理性

　　“大地在雪下做著純潔的夢，春天來把這夢實現。”

　　“占領春天的空曠要比擠進夏日的蔥蘢更容易。”

　　“正是對春日做功利打算的人，才最可能擁有一個豐饒的秋天。”

　　“惟有在我們的心靈世界里，一朵春花可以永不凋謝，一股春風可以永遠吹拂，一陣春雨可以永遠淅瀝，一縷春暉可以永遠明媚。”

　　這些語句之所以受到喜愛，主要在于它們不是客觀地呈現生活，而是寄寓了一種思想；它們不是對思想的明示，而是把它蘊含于形象之中。人們在閱讀時，既能獲得啟迪，又能有一種審美體驗的愉悅。概要地說，這些簡短質樸的語句里有著靈動并美麗的思想。

　　魯迅在有些東西因有違文學創作的審美要求而不能寫進文章時說：“可以畫毒蛇和蝎子，但不能畫鼻涕和大便。”

　　余光中提醒各位：“當你的女友改名為瑪麗，你怎能送她一首《菩薩蠻》？”“一片綠葉，飽含著它對根的情誼；一句祝福，濃縮了我對你的祝愿。”“政治牢騷，中文清高，物理深奧，歷史推敲，數學坐標。”

　　這些文字，姿容別致，理趣盎然。

　　有理性的警論，或直陳利害，義正詞嚴；或嬉笑怒罵，入木三分；或針砭時弊，酣暢淋漓；或多方設喻，增其靈氣。

　　5、直引化用——追求意蘊

　　恰當引用一些詩詞典故名言警句諺語俗語歇后語順口溜等，增加作品的文采，豐富文章的文化底蘊。例如：

　　“聆聽‘風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還’的悲壯故事；感受‘天生我材必有用，千金散盡還復來’的豪邁情懷；品味‘寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅’的無限忠誠。我發現，我與他們的心近了。”

　　這些有所引用的文字凝練形象，以少勝多，拓展了思考聯想的空間而饒有蘊意。

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　　語言表達的避俗求新，方法多樣，難以枚舉，最根本的方法就是，懂得因人因事因情因景因時因地而有不同的“我”的寫法，力求“語言陌生化”，讓習見的內容以一副陌生的面孔出現，使語言表達異于常見的用濫了的表達。“語言陌生化”所竭力對抗的是沉悶與死板、老一套和人云亦云。

　　克服語言的套版反應，講出有個性的“我”的話，應成為語言表達的一種追求，以期養成習慣而成為素養。

　　三、選材小處著眼

　　如今的作文題（含“話題”作文題），常具“開放型”特點，雖然離不開“現實、理性、人文”這六個字，但涵蓋范圍非常寬泛，作文取材非常靈活，主題指向非常發散。擇須由己，寫作前，特別是初學寫作者，須針對題目，重視“選點”，這應是寫好作文的戰略關鍵。選“點”時，從小處落筆，文章會更有針對性和感染力。先是“大”中求“小”。具體方法有三：

　　1、添一添

　　在原來作文題目中采取假定添加限制性定語的作法，盡力縮小寫作范圍，明確寫作的關鍵所在，使自己的思路盡可能地向著規定的方向集中發展。如題目“燭光”，就可以采用添加成分法縮小寫作范圍：

　　樓道里的燭光

　　那夜的燭光

　　兒時的燭光

　　燭光中的感動

　　燭光之憶

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　　從范圍、對象、內容、時間、地點、性質等方面進行限制后，文章的選材指向會更加明確、集中，便于寫作的順利進行。

　　2、斷一斷

　　如題目“仰望”，可以形成很多判斷：

　　這是我的仰望。

　　人，總要仰望點什么

　　人生不能沒有仰望

　　我在仰望中重拾信心

　　人靠仰望把情致鋪展成悠遠的閑云

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　　以某個概念作為話題中心或寫作中心，是開放性作文命題的慣常之舉；遇到概念型題目，若能將概念變成判斷，即以一句簡明、深刻、概括性的話語表述概念的特性、作用等，就可從小處、實處打開我們的思路，進而大題小作或虛題實作。

　　寫議論文——這些經過提煉的判斷語句可以作為文章的中心論點。

　　寫記敘文——這些簡明、深刻的判斷語句可以作為統攝全文材料的中心。

　　這些判斷語句極能促成“大題”的“小作”。

　　3、問一問

　　圍繞文題，自己多方設問并找出答案，是縮小寫作范圍、打開寫作思路的有效方法。其中，多方提問是方式，是手段，而自找答案并逐漸聚焦于某一個或幾個“點”才是目的。

　　如作文題“多思”，可以這樣思考：

　　什么是多思？

　　誰的多思？（我、我倆、老師、父母……）

　　多思是怎樣培養起來的？（父母的教育、朋友的帶動、書的影響……）

　　多思的作用有哪些？（是求知獲藝的先導，是打開知識寶庫的金鑰匙，是攀登科學高峰的動力……）

　　多思能夠使人擺脫淺薄，走向睿智吧？

　　……然后回答以上問題，這個過程中，我們的思維逐漸深入，較小的寫作切入口也非常容易確定。

　　需要指出的是，化“大”為“小”并不是自改原文的題目，而是從一個最有利于寫作者的角度去爭取寫作的主動權，搶占獨特的切入制高點。

　　反映主旨則“以小見大”。曹勇軍說：“抓住生活瞬間的一點，從一個角度切入進去，用充滿靈性的語言穿透生活的表象，給復雜一些簡單，給膚淺一些深刻，給困惑一句答復，給結論一些動搖，給生活一個造型，給心靈一次彈跳……”（曹勇軍《熬出自己的語言老鹵》）

　　以“小”見“大”就是選出小的角度，小的題材，在有限的篇幅里，開掘出深廣的思想內容，具體地說，就是寫作者根據一事一例、一情一景，小處著眼，發幽探微，深入發掘，翻出大些的主題：在敘事寫景中透視出些人生哲理，透過平凡的現象品味出不平凡的真諦，從細微和局部的描述中顯露出龐大的整體，從日常生活片斷、小故事中提煉出非常的意義，從細小的場景中揭示出事物的某些本質。這樣，文章便深刻，實在，耐讀。

　　短短的千字作文，也只有寫“小”，才能寫“深”。