優秀文章點評和練習《凝聚》

　　帽子里塞著厚棉，凝聚著沉甸甸的愛。--題記

　　天氣越發冷了。女兒在縣里讀高中，放假才能回家。母親心里有些不安：“她爸，妞妞會不會凍著？咱們做頂棉帽送過去吧？城里的帽子好看，怕不頂用，也貴……”“別瞎操心了，我明兒去看看。”

　　奶奶聽說媳婦要做帽子，大老遠地趕過來，帶來一床棉被：“外面棉花不好找，用老棉實在些。”母親有些遲疑：“您這腿？”奶奶擺擺手：“不妨事，老毛病了，被子薄點不礙事。”說著便帶上老花鏡，湊近被子，專心地拆起棉被來，嘴里還絮叨著：“妞妞好長時間沒回來了，我心里想得慌……”

　　傍晚，忙活了一天的父親帶回了一小卷麻布：“我打聽過了，這種料子做帽子最好，軟和透氣……”父親臉上是難掩的疲憊。母親濕了眼眶，趕緊低下了頭。

　　愛，在小小的帽子上，開始悄悄凝聚。

　　挑著一盞煤油燈，母親連夜趕活。燈下，光影搖曳，映得母親的臉忽明忽暗。她佝僂著背，一針一線密密地縫，揉碎了滿腔的愛意，縫進了細密的針腳中。夜深了，父親醒來：“她媽，先睡吧。這可傷眼！”母親回頭笑：“不妨事，做慣了的。”她揉了揉有些沉重的額頭，揉了揉有些酸澀的眼，聽著窗外呼呼的風聲，有捏緊了手中的針。

　　天色將明，那橘黃的燈光才漸漸暗下。

　　帽子做成了，結實溫暖的布，厚厚的棉花，細密的針腳，凝聚著家人濃濃的關愛，顯得愈加厚重。可縣城那么遠，家里人都沒去過，怎么把帽子交到妞妞手里啊？鄰里的大叔知道了，笑呵呵地說：“給妞妞送帽子，我去，前些年也是我把她送到縣城里的呀，那學校，我認識！”說話間，就套上了車：“放心，我快快送去，不讓咱妞妞凍著！”大叔接過棉帽，一臉鄭重。

　　馬路上，一輛馬車駕駕地奔跑著。父親站在路上，直望到馬車沒了蹤影：“唉，她大叔年紀也不小了。”

　　當妞妞拿到棉帽時，心中莫名地感到沉甸甸的。她摩挲著厚實的帽子，凝聚著多少人愛心的帽子啊！她鼻子有些酸澀，趕快戴上帽子，笑得合不攏嘴：“太好了，我真喜歡！”

　　那年的高考，妞妞在作文里寫道：“凝聚親情，收獲關愛；凝聚關愛，收獲溫暖；凝聚溫暖，收獲感動。感動是那份濃濃的沉甸甸的親情啊！”

　　畢業后，妞妞把珍藏的棉帽帶回家中。她將感激的目光投向母親、父親、奶奶和大叔，心潮起伏。后來，那頂帽子一直留在妞妞枕邊，她叫它：“凝聚的愛”。

　　正因為愛的凝聚，生活才溢滿感動。

　　點評：這篇文章講述了在一個冬天里，一個在縣里讀高中的女孩子，全家人為了給她準備一個保暖的棉帽，一起動手精心準備，在嚴寒里為孩子送去溫暖的故事。這是一件看似再簡單不過的小事，無非是家里人給孩子準備衣物，關心孩子的生活瑣事，但是小作者卻寫的細膩真摯，打動人心，將一個看似很抽象的話題--凝聚，變得具體真實起來。小作者把家庭給予她的關心與愛“凝聚”在了一頂小小的棉帽上，從媽媽提議給孩子做棉帽，到奶奶趕來給孩子拆棉被，再到爸爸忙活一天去買合適的麻布，一系列人物都在為這一頂小小的棉帽付出著真摯的情感與愛，然后小作者將筆墨進一步聚焦在媽媽連夜趕制棉帽的過程中，詳細渲染媽媽縫棉帽的情景，讀來真摯感人，之后作者并沒有就此收筆，這頂棉帽最后由大叔駕著馬車從老遠的山村送到孩子手中時，這棉帽的溫度已不僅在于它是奶奶被子里的棉花，不僅在于它是爸爸精挑細選的麻布，更在于它是全家人對孩子的愛的溫度。

　　所以根據引導語我們可以有所寫的范圍，當同學們在這個范圍中選定出要寫的主題（親情的溫暖），選定凝聚的主人公（家里的親人），在思考如何凝聚時，同學們可以借鑒這篇行文的思路把它凝聚在一個實物上，這樣會使本來抽象的情感變得真實具體起來。同學們不妨借鑒這樣的思路課下練筆嘗試。

　　練習：以“悄悄地提醒”為題目，要求：字數在600～1000之間，文體不限（詩歌除外）。思考，這個題目該如何破題和構思呢？

　　作者介紹：蘇文卿，東學堂初中語文名師。授課內容圍繞中考考點展開，講授清晰易懂。所帶學員成績普遍在85分以上（滿分100分），語文單科年級第一的學生能夠多次保持領先成績，30%的學生成績分布在年級前五，其他語文學習薄弱的同學也較上學年有了5至20分不等的提高。【點擊查看詳情】