懷念正當時（作文修改與點評）_1500字

　　已經是秋天了媽媽不知起了什么興趣竟抱回了一盆綠蘿。我不禁好笑問道：“天氣涼了，養得活么？”媽媽也不理我，自顧自擺弄著葉片，說：“這很好養，你的小學班主任不是總在水瓶中插兩支養么……”

　　聽到媽媽提到小學老師，我微微一愣。似乎已經三年未見了，偶然一提，竟牽起了對老師的懷念。我默默陷入了對往事的懷念中。 【這句話稍微有點生硬，要是寫成“往日浮上心頭，我陷入了沉思、浮想聯翩”--（類似這樣的語句你可以在讀書的時候積累一些）就更好了】

　　也是一個有些冷的蕭瑟秋天，那是五年級的一天。 【那是一個什么樣什么樣的秋天，我五年級。這時候描述性的形容詞一定要細致一點，讓讀者看到這里就大概知道給你印象那么深刻的那年秋天什么樣。】我因為感冒不能上體育課，老師便讓我到辦公室補課。講的是什么早已忘記了，而之后的談話卻有些有趣而難忘。

　　老師見提早補完了我落下的內容，便與我聊了起來。“天氣涼了，要多穿衣服呀。現在的孩子身體都不好，哪像我們小時候。”我一邊應著老師的話，一邊四處看了看，便看到了窗臺上那盆綠蘿。濃綠的葉片在窗外富有生機，幾片黃葉憔悴地耷拉著沒有精神。 【這句話里面建議你用一些關聯詞，比如“濃綠的葉片在窗外富有生機，唯有幾片黃葉……”也就是說我要從你的作文中看出來你到底是要強調濃綠的葉片還是要強調黃葉？還是說經過對比體現出老師的對綠蘿的精心照料？】我不由得多看了一會兒。老師順著我的目光看去，笑著說：“真是的，桌上都是東西，把它放那了，也忘了關窗戶。不過這花倒是四季綠色又好養。”我看老師的桌面上，幾乎鋪滿了試卷、作文，幾瓶紅墨水都快見底，全變成了卷子、作文上凌厲的批注。

　　再回過頭，老師正細心地剪去隱藏的枯黃葉片。 【稍微用一些細節描寫寫一下老師是怎么照顧幼苗的？比如動作描寫和神態描寫，體現出老師是一個特別耐心細致，溫柔、和藹可親的老師。】老師理應是熱愛生活的人。不止是細心照顧綠蘿，老師更關心我們這些小小的幼苗。

　　深秋，我們照例要做課間操的。女生不想裹得像只粽子，便只穿著一層毛衣，又怕冷，三三五五擠在一起。正懊惱著，卻聽見背后班主任充滿關心又稍不滿的聲音：“女生呀，臭美也要分季節呀，這么冷凍著感冒怎么辦？”回頭一看，并不高大的班主任正抱著一堆同學們扔在教室里的外套一件件塞給剛才對外套十分看不上眼，現在卻有些臉紅又乖乖穿起外套的女生們。

　　畢竟一個人的力量是不夠的，我的外套老師并未來得及帶上。于是老師毫不猶豫的地脫下了自己的外套給我。我趕忙搖頭說：“不冷。”老師卻像有些惱了：“嫌這衣服難看？趕緊穿上，凍著就該后悔了。”說罷，把外衣又往我肩上按了按。我不好再推辭，只是低著頭做操，不想看見老師在風中單薄的身影。 【老師照顧你們的這件事要盡量記敘的筆墨少一點，細節描寫多一些。這樣才能和前文相對應，體現出老師是一個什么什么樣的人，也體現出你們因為有了老師細心、愛心、耐心的照顧而對當年的那個老師久久難忘。】

　　事后，老師請了兩三天假。我們總覺得代課老師不如班主任講的精彩，便盼著老師早點回來。去辦公室交作業時，那盆綠蘿雖有其他老師幫著照顧，卻總覺得有些不精神。便又想老師早點回來修剪打理綠蘿。

　　直到畢業后，便不見老師與綠蘿了，對老師的懷念隨著學習任務的繁重也戛然而止了。只是小學時這些溫暖的回憶，對老師的師生情不愿忘記，縈繞在心頭。

　　于是我把綠蘿擺在了房間的窗臺上。懷念正當時。

　　點評：首先，你的作文嚴重超過字數，中考作文600-1000字，寫750字比較合適。

　　其次，你的開頭過長。電腦顯示你一行字大概是36個，你開頭6行，也就是200字左右的開頭，如果放在750字左右的作文中顯得太長了，這樣閱卷老師看到你的開頭也許會認為出于字數限制，你中間的主體內容不會寫的很細致。

　　結尾處，請你注意，你在文章結尾的地方只是做到了收束全文和點題，并沒有做好升華主題的工作。懷念正當時，懷念的僅僅是老師對綠蘿、對你們的照顧嗎？再想一想，你為什么要寫到綠蘿而不是別的花草呢？當然也許當時教室里面種的就是綠蘿，那么你再想想，綠蘿和你們有什么相似點或者相關點么？那么對老師的懷念，對當年學習、生活的日子的懷念又有什么深層的原因嗎？這些仔細想一想，作為你文章的結尾，應該會更好！

　　點評教師：東學堂初中語文教師 田雅寧