高三孩子最不喜歡的四類家長(zhǎng)_2000字

　　有孩子的家庭，高考勢(shì)必會(huì)成為不可回避的“敏感詞”。在高考這根“棒子”下，這么多年，我們總是被父母用“別人家的孩子”做榜樣來教導(dǎo)：要好好學(xué)習(xí)，要成才，要找好工作……必須承認(rèn)，在目前這種教育體制下，高考仍然是最公平的上升路徑，父母的嘮叨，也只是他們望子成龍的急切心理的表現(xiàn)。但“嘮叨”終究是要有方式的。有家長(zhǎng)奉行“棍棒”政策，有家長(zhǎng)喜歡放任自流，有家長(zhǎng)把“別人家的孩子”塑造成自己孩子成長(zhǎng)道路上最大的敵人……

　　你的家長(zhǎng)是哪一款，今天，我們一起來聊聊。

　　六神無主型

　　心態(tài)快照：這類家長(zhǎng)往往感覺到壓力很大，過于關(guān)注孩子成績(jī)，情緒很不穩(wěn)定，晚上睡不踏實(shí)，經(jīng)常坐立不安，心總懸在半空，特別容易疲勞。

　　現(xiàn)場(chǎng)還原：王女士的女兒今年在某重點(diǎn)高中讀高三，雖說孩子成績(jī)不差，可也不太穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)壞。王女士想請(qǐng)家教為孩子輔導(dǎo)功課，可孩子不反對(duì)也不配合，家教進(jìn)行了半個(gè)月就被迫中止了。她想和孩子好好溝通，幫助她減壓，談話經(jīng)常在良好的氛圍下開始，談著談著就會(huì)以爭(zhēng)吵結(jié)束。每次有同學(xué)打電話給女兒，王女士就像查戶口一樣盤根問底，要是男生更要追問。每天放學(xué)回家，都要詢問學(xué)校發(fā)生了哪些事。哪怕是平時(shí)的一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，都得詢問成績(jī)和排名，要是成績(jī)下降就逼問為什么。每次做飯都問想吃什么，吃完飯還要問飯菜可不可口。王女士很辛苦，雖然一直在盡力地做好“后勤部長(zhǎng)”，但女兒卻越來越倦怠。

　　專家建議：六神無主的主要癥結(jié)在于家長(zhǎng)思路不清晰，抱著“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的心態(tài)，往往事倍而功半。首先，家長(zhǎng)要和子女探討，自己曾經(jīng)做過的哪些事，讓孩子有受益的體會(huì)。孩子認(rèn)可的繼續(xù)堅(jiān)持，孩子不認(rèn)可的要考慮能否放棄。其次，家長(zhǎng)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)不能僅僅憑自己想象，需要在真正了解原因并得到孩子認(rèn)同的情況下再采取措施。最后，身教勝于言傳。情緒不穩(wěn)定的家長(zhǎng)不會(huì)帶出情緒穩(wěn)定的孩子，所以高三家長(zhǎng)自己要先減壓，這樣帶給孩子的壓力也才會(huì)變小。

　　隱語強(qiáng)迫型

　　心態(tài)快照：此類型家長(zhǎng)典型特點(diǎn)是“醉翁之意不在酒”，口頭上講不給孩子施加任何壓力，但其行為卻讓孩子時(shí)時(shí)刻刻都感到壓力。此類型家長(zhǎng)的子女體驗(yàn)到的壓力最大。

　　現(xiàn)場(chǎng)還原：自從升入高三，劉天楊發(fā)現(xiàn)自己的生活有點(diǎn)亂。首先，媽媽放棄了自己的工作，專職照顧他的生活。家務(wù)不讓動(dòng)手，水果送到嘴邊，放學(xué)門口迎接，意見無條件接受，要求無條件滿足，不惜重金買教輔、請(qǐng)家教，整理狀元的“學(xué)習(xí)寶典”，并托人四處搜集重點(diǎn)高中的模擬試題。媽媽還經(jīng)常上網(wǎng)看博客、寫博客、回帖，不停地給我講她看到的勵(lì)志故事……哎，雖然媽媽并沒有強(qiáng)迫我看她搜集的資料，也沒有給我設(shè)定分?jǐn)?shù)線，雖然她說“考不好算我的，考得好算你的”，但我卻感覺身上似有千斤重?fù)?dān)，我經(jīng)常想象高考失利后母親哀怨的眼神，心情無比沮喪……

　　專家建議：隱語強(qiáng)迫型的潛臺(tái)詞是“我做了這么多，你看著辦吧”，這種做法多半會(huì)引發(fā)孩子的內(nèi)疚情緒，給他們帶來巨大的壓力。內(nèi)疚是人類情感中最有力也最具破壞性的情緒，感到內(nèi)疚是因?yàn)楹⒆诱J(rèn)為自己沒有達(dá)到父母的期望，進(jìn)而產(chǎn)生自卑感和不安全感，失去了自信。父母面對(duì)高三的孩子，應(yīng)該和往常一樣，除了給孩子補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，沒必要太刻意。

　　嚴(yán)加看管型

　　心態(tài)快照：此類型家長(zhǎng)往往會(huì)制定很多“規(guī)矩”要求孩子無條件遵守，不考慮孩子的感受和要求，對(duì)孩子的教育缺乏一致性和計(jì)劃性，此類型家長(zhǎng)與子女缺乏情感交流，在四種類型中親子關(guān)系最不好。

　　現(xiàn)場(chǎng)還原：讓我意想不到的是，到了高三就像進(jìn)了監(jiān)獄，除學(xué)習(xí)之外的一切行為都被禁止，沒有一絲自由的時(shí)間。禁止上網(wǎng)、禁止看電視、禁止看課外書、禁止和異性來往……每天只要我一進(jìn)家門，還沒來得及把書包放下，媽媽就發(fā)話了。“陽陽，先去把書桌上的模擬題做了，我剛搞到的，做完我們?cè)俪燥垺！背燥垥r(shí)，我想對(duì)父母講講學(xué)校發(fā)生的趣事，往往剛開頭，就會(huì)被爸爸打住：“你管那些有什么用？學(xué)習(xí)好才是硬道理，考不上重點(diǎn)大學(xué)，以后找不到好工作，在社會(huì)上很難立足，就剩不到一年的時(shí)間了，得抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)！”現(xiàn)在，我感覺天空都是黑顏色的，心里雖然也想把所有的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，可是，根本無法靜心更不可能專心，我經(jīng)常拿著書坐在書桌前發(fā)呆。

　　專家建議：父母望子成龍，總要求孩子比自己強(qiáng)，但往往會(huì)忽略了孩子的實(shí)際情況和需求。父母應(yīng)先了解孩子哪個(gè)方面的能力強(qiáng)，再設(shè)置環(huán)境以發(fā)展孩子長(zhǎng)處。如果一味依靠強(qiáng)行管制，忽視孩子需求，片面強(qiáng)調(diào)價(jià)值，本末倒置的結(jié)果只能是阻礙而不是促進(jìn)成績(jī)提高。首先尊重孩子的需求，才能使孩子感到父母對(duì)自己的接納和關(guān)愛，產(chǎn)生積極的情緒。

　　撒手不管型

　　心態(tài)快照：此類型家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)不嚴(yán)加要求，一切隨其自然；對(duì)子女的需求與欲望不刻意限制；對(duì)子女的行為表現(xiàn)，不刻意制定規(guī)范。如子女犯有過失，父母一樣很少作為，既不嚴(yán)加責(zé)備，也不溫和勸誡。

　　現(xiàn)場(chǎng)還原：進(jìn)入高三后，同學(xué)們變得匆匆忙忙，我倒是自由自在。我對(duì)高考沒有什么特別的感受。去年期末考試，有很多以前學(xué)習(xí)沒我好的同學(xué)都超過我了。老師為此還找我談心。她認(rèn)為我很聰明，應(yīng)該抓緊時(shí)間，認(rèn)真復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取在最后一年讓成績(jī)?cè)偬嵘�一個(gè)臺(tái)階。可我真的沒什么感覺。父母工作忙沒時(shí)間陪我，但他們對(duì)我一直很放心也很信任。他們從不過問我的成績(jī)，也基本不拒絕我的要求。我愛我的父母，可是看到很多同學(xué)的父母都在學(xué)校附近租房陪讀，每天上學(xué)都有人接送，我還是隱隱有些羨慕的。

　　專家建議：受這類家長(zhǎng)的影響，孩子往往會(huì)產(chǎn)生幾個(gè)不利于學(xué)習(xí)的因素：一是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱；二是缺乏目標(biāo)；三是自信心較低。建議此類型父母一定要增加對(duì)高考的關(guān)注度，雖然說高考的成績(jī)并不一定決定孩子的出路，但備戰(zhàn)高考的經(jīng)歷卻能能磨練孩子的意志。二是不能一味無條件地“愛”孩子。愛的施予應(yīng)該是有條件的，這樣才能讓孩子學(xué)會(huì)如何管理行為及適應(yīng)環(huán)境。當(dāng)然這個(gè)愛的條件需以孩子能力為基礎(chǔ)。只有有條件的“愛”，才會(huì)讓孩子懂得珍惜，才會(huì)有“被愛”的體驗(yàn)。

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