“堂前讀書(shū),孤云作伴……”美妙清脆的歌聲從手機(jī)里溜出。我停下手中的筆,疲憊地趴在桌上,目光跑向窗外,不自覺(jué)地輕笑,真是“孤云作伴”,偌大的天空竟無(wú)一顆星星。(對(duì)夜空的描繪細(xì)致,同時(shí)又顯示出自己的期待)
秒針在不停轉(zhuǎn)動(dòng),我閉眼仔細(xì)聆聽(tīng)。不知過(guò)了多久,母親敲我的房門(mén),輕聲說(shuō):“歇會(huì)吧,來(lái)吃點(diǎn)水果。”我應(yīng)聲出去。
客廳的電視里播著弟弟喜歡的卡通片,我隨口問(wèn):“這幾天有沒(méi)有重大新聞。”爸爸故作沉思,突然猛地一拍大腿,激動(dòng)地說(shuō):“就那個(gè)北斗啊,北斗啊!”北斗?心激動(dòng)一跳,我跑回房間看新聞,媽媽的聲音在后面想起:“哎,你水果不吃啦?”我大聲回:“不吃啦!”語(yǔ)氣中透露著難以言喻的興奮。
我坐在地板上,看著手機(jī)新聞的加粗黑體標(biāo)題:中國(guó)北斗系統(tǒng)地55顆衛(wèi)星于2020年6月23日43分成功發(fā)射。(具體到分,足以顯示這時(shí)刻的重要性)
而此時(shí),已經(jīng)48分了,還是遲了,我不禁感到遺憾。可是,這一條信息,它本就令人振奮,磨平了那一抹細(xì)微遺憾。
我走到窗臺(tái)前,望向漆黑夜空。此時(shí),空中出現(xiàn)了一顆閃閃發(fā)光的星星。是烏云散了吧,還是它也迫不及待出來(lái)見(jiàn)證這一光榮時(shí)刻呢?
我腦海里不禁浮現(xiàn)出那顆衛(wèi)星發(fā)射的情景。被稱(chēng)為第55顆的它,理想,信念,沉著,載著無(wú)數(shù)航天工程人員的汗水與淚水,載著幾輩人的夢(mèng)想與希望,載著所有中國(guó)人的期盼與信賴(lài),在倒計(jì)時(shí)中安靜地蓄勢(shì)待發(fā),而后在無(wú)數(shù)人的澎湃中緩緩升空。它一定知道,在它跋山涉水去完成它的使命時(shí),有千千萬(wàn)萬(wàn)的人為之感動(dòng),為之自豪。所以,它一直堅(jiān)定信念,一路沖開(kāi)阻礙,去到那個(gè)屬于它的獨(dú)一無(wú)二的位置。(此處是想象,虛實(shí)結(jié)合)
淚水在眼睛里打轉(zhuǎn),我抬頭看那一顆獨(dú)自閃耀的星,默默許下一個(gè)永恒的愿望:愿我國(guó)愈來(lái)愈好。
我閉上雙眼,享受暖風(fēng)的撫慰,發(fā)梢在空中肆意飛揚(yáng)。月光輕柔灑在身上,地上顯現(xiàn)出重重人影。臺(tái)燈的暖光灑落在書(shū)上,那書(shū)的影子恰好與我的影子融合在一起,交織成一幅和諧而美麗的畫(huà)。
我想:祖國(guó)在不斷向前,我呢?我是否還在原地不動(dòng)?我是否足夠強(qiáng)大為祖國(guó)效力?
我重新回到書(shū)桌前,拿起那本布滿(mǎn)五顏六色筆記的書(shū)認(rèn)真看了起來(lái),燈光照射在封面上,“機(jī)器人學(xué)導(dǎo)論”幾個(gè)大字分外顯眼。我溫柔地注視著它,像注視著心愛(ài)的戀人。它承載了我的夢(mèng)想與斗志,它是我登峰的階梯,它是我心中難以言喻的歡喜。我的夢(mèng)想從這啟航。總有一天,我定成為一名優(yōu)秀的科技人員,為我的祖國(guó),效力!(回歸學(xué)生身份,暗下決心,升華主題)
北斗啊北斗,你離我那么遠(yuǎn),但心跳的聲音又是如此的接近。我們從未見(jiàn)面,但你升空那一條消息,卻讓我感受到,我見(jiàn)過(guò)你,千千萬(wàn)萬(wàn)遍。
我與你,皆是萬(wàn)物中的渺小,而我們理想又堅(jiān)定,一心只有那國(guó),我們的國(guó),中國(guó)。(結(jié)尾感情真摯、有融為一體的抒情感覺(jué))
作者:鄭依桐
年級(jí):八年級(jí)
題目選自:北京卷
立意 | 內(nèi)容 | 結(jié)構(gòu) | 語(yǔ)言 |
審題得當(dāng),立意精準(zhǔn)、扣題。以實(shí)際收到一條北斗衛(wèi)星升空消息作假設(shè),通過(guò)對(duì)這一事件過(guò)程的描述,傳達(dá)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),和身處其中的自豪,并進(jìn)一步反思明確自己未來(lái)的奮斗目標(biāo),以現(xiàn)實(shí)為基又拔高了立意。 | 內(nèi)容豐富完整。對(duì)整個(gè)事件的描寫(xiě)開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代得當(dāng),且開(kāi)篇巧妙運(yùn)用設(shè)置懸念的引入方式,并未平鋪直敘,為行文增添一絲小點(diǎn)綴。 | 結(jié)構(gòu)清楚,邏輯行進(jìn)步步深入。從描述“眼前的現(xiàn)實(shí)”到對(duì)未來(lái)進(jìn)行構(gòu)思,從小個(gè)人、小家庭的日常生活到國(guó)家、民族的整體高度,可以看出文章的精細(xì)脈絡(luò)。 | 自然流暢,行文優(yōu)美。擅用擬人、比喻等修辭手法,為文段增色,顯示出較好的語(yǔ)言功底較。 |
老師簡(jiǎn)介:李敬敬,學(xué)而思·愛(ài)智康高中語(yǔ)文產(chǎn)品教研員,云南民族大學(xué)文學(xué)碩士。
本地一對(duì)一輔導(dǎo),就上學(xué)而思·愛(ài)智康
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