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        [2020年高考征文高中組]世界青年應昂首,奮斗青春向未來(點評)_2000字

        2020-08-25 來源:作文網專稿

          尊敬的世界青年與社會發展論壇主席、青年代表們:

          大家好!

          聯合國前任秘書長科菲安南,曾經說過:“聯合國依靠世界上每一個人的努力而存在,尤其是你們這樣的青年,這個世界不久就會是你們的。”在“小小寰球,同此涼熱”的全球化的今天,承載更多希望與榮光的世界青年,應當昂揚攜手,奮斗向未來。(引入契合主題,視角開闊。)

          中國近代學者王國維,講述了人生的三個境界。正契合了經濟全球化的今天,世界青年,有所作為的軌跡。在這里,我將加以引用,完成今天的演講。(化用三重境界說,深化主題。)

          奮斗青春向未來,需要每個世界青年清醒的認識世界,做到“昨夜西風凋碧樹(可將該句去掉。)獨上高樓,望盡天涯路。”世界多極化的今天,更廣闊的平臺,更豐富的信息,為青年人了解世界打開一扇大門。青年人須通過了解不同國家,認識到國家之間相互了解、相互包容的重要性。英國詩人約翰.多恩這樣說,“沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島,每一個人都是廣袤大陸的一部分。”青年人應常懷“無窮的遠方,無數的人們都與我有關”的心態,在錯綜復雜的世界格局中,以獨特的慧眼、敏銳的思維換位思考,體會到文化差異,包容文化個性,做到求同存異。(對所引用的名言警句的解讀能聯系實際,引人思考。)“如果你瞄準月亮,即使墜落,也是星辰之間。”(該處引用不大切題。)世界青年只有秉持放眼世界的大格局觀以了解世界,才能更好地融入世界。

          奮斗青春向未來,需要每一個世界青年深入創造世界,做到“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。”當代中國學者王小波曾講過“青年的動人之處就在于勇氣和他們的遠大前程。”也如中國作家韓寒所講,“我們可以一次一次去撞南墻,我們不能一個一個失去理想。”曾幾何時,鮮血印山河,多少壯士仁人“砍頭只當風吹帽”毅然獨立在歷史的盡頭。而今,中國勢必不會將英雄潮流淹沒,不會讓那一腔熱血停止沸騰。中國如此,世界依然。恰同學少年,風華正茂。我輩青年更應該擁有“雄關漫道真如鐵,而今邁步從頭越”的精神。如魯迅先生所說,“須相信,青年之口頭無困難之字,青年的口頭也不會有困難之語。”正因如此,我們應立志向學,不被困難擊垮,敢于獨立于時代的潮流,擁有為世界之崛起而讀書的使命感。(列舉了較多近現代以來關于“奮斗”的事例,體現考生較扎實的知識儲備。)

          奮斗青春向未來,需要每一個世界青年以初心擁抱世界,實現“驀然回首,那人卻在燈火闌珊處。”的境界。2020年突發的疫情,讓世界人民措手不及。但回顧疫情發現和防控的全過程,我們看到了,“同氣連枝,共盼春來”的美好,也看到了“消失吧,黑夜!黎明時我們將獲勝。”的希望。世界對中國以支持,中國還世界以祝福。世界國家新興的發展戰略,為更多世界青年以更好的姿態融入世界、擁抱世界提供了最好的渠道。于是和合與共的這一路,注定“共享共榮,天下大同。”所以不管是中國產的仿制刀具征服以工匠精神著稱的德國友人,還是中國工人在非洲索馬里的援建醫院的工地上努力工作,抑或是美國總統特朗普五歲的外孫女用中文情并茂的背誦《三字經》......這一個一個的鏡頭無不展現出了中國和世界的緊密聯系。同時,也是世界新形勢對中國青年和世界青年的最好指引。(立足當下,結合時事,給文章增添了當代的價值,展現了作者對當今社會的思考和擔當。)

          世界青年攜手同行,應當相信我們能夠將中國五四精神中愛國、勇敢、無畏的精神在百年傳遞之間的火炬燃燒的更加旺盛。同時,堅信我們擁有“沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春”的砥礪,將我們的青春與奮斗融入時代的洪流之中。以我們自身星星點點的光,匯聚世界更光明的未來。努力做到相信自我、超越自我。在回憶往事時,不僅能夠坦然答道,“不因虛度年華而悔恨”,而且能夠自豪的說出,“我的整個生命和全部精力都已經獻給了世界上最壯麗的事業為人類解放而進行的斗爭。”(感情充沛,富有感染力。)

          謝謝大家!我的演講到此結束。

          年級:高二

          作者:荘媛

          題目選自:全國二卷


        立意

        內容

        結構

        語言

        立意具有一定高度,且以具體的事例為支撐,使得主旨不落于空泛。

         

        巧妙化用三重境界說,是對王國維“境界說”的當代解釋。除了引用名人名言之外,還從生活中發掘事例。但需要解決的問題是對名人名言的引用如何與主旨契合,否則就會陷入只有堆砌,而無整合的困境。 

        結構與內容契合,以三重境界的引入為基準,對主體內容的論述劃分了三個主要層次,層層深化。文章結構嚴謹,形成了嵌套式的結構而不凌亂,展現出作者清晰的寫作思路。

        語言有表現力,情感有節制,以思辨性為閘門,控制了情感抒發的力度。使得文章不流于普通的宣泄與叫囂。


        李德偉,學而思·愛智康高中語文產品教研員,南開大學漢語言文學碩士。


        本地一對一輔導,就上學而思·愛智康
         
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