寫作基礎：考場議論文好把握_2000字

      "議論文，就是議論說理的文章，是一種以議論為主要表達方式的文體。它主要運用事實材料、邏輯推理來闡發作者的觀點，表明自己的態度。

      【策略解讀】

      1．掌握議論的結構方式，做到結構完整。結構完整就是要求行文首尾一貫，條理清楚，層次分明。而要做到這點，就必須掌握議論文的一般結構方式。議論文的結構方式一般有總分式、并列式、遞進式、對照式、啟感式。其中啟感式的寫法是考場議論文常見結構方式。“啟”是指啟示類，“感”是指感想類。共同特點是先敘材料，再發感想。這種寫法一般由“引”“議”“聯”“結”四步構成。

      2．學會分解分論點。

      ①并列法。即對中心論點進行條分縷析，分解出幾個分論點，以顯示思維的全面性。如《梅花香自苦寒來》可以分解為這三個分論點：①苦可以激發進取心；②苦可以培養堅強的意志；③苦可以培養創造精神。

      ②層進法。即對事理作縱深剖析，以顯示思維的深刻性。如《在困難面前》可以分解成這樣的幾個分論點：①要承認困難，因為困難無處不在，無時不有；②要不怕困難，因為困難像彈簧，你強它就弱；③要分析研究困難，千方百計地戰勝困難，這三個分論點就呈遞進關系。

      ③對照法。即將事理分解成正反兩個方面，以顯示思維的鮮明性。如《學貴多問》可以分解成這兩個分論點：①多問可以相互參照，便于釋疑；②孤陋寡聞導致學業荒廢。

      3．要有典型而鮮活的論據。論點是議論文的靈魂，分論點是支撐這個靈魂的骨架，而論據是議論文的血肉。典型的論據是指能充分反映事物本質，具有代表性的事例與名言。它首先要求真實并切合題意。其次，選用的論據要棄舊用新，要厚今薄古。有些考生作文，記住幾個“經典”論據，如李時珍、愛迪生、史鐵生、中國女排，變換著角度使用，把它們當做萬花油。其實，這些論據就算典型，也不能引人注目。相反，選取“人無我有”、“人有我新”的論據說理，使閱卷老師在閱讀時產生新鮮感，效果會更好。另外，有些考生習慣用古代事例闡述事理，整篇文章未能聯系實際，無時代的活水，也不能達到充分說理的目的。最好能引述時尚言論和當前媒體普遍關注的事例輔助說理，增強說理的時代感，使文章更具說服力。

      4．處理好“事”與“理”的關系。寫作議論文，既要擺出事實論據，又要有必要的理論論據，如何正確的處理好兩者的關系是文章寫作成敗的關鍵。就同學們的寫作實踐看，許多同學常犯的毛病是重事實論據而輕理論論據，兩者沒有有機的結合。反觀成功之作，二者總是相輔相成的。另外，寫議論文還要注意對事例進行分析，將“事”與“理”有機結合起來，決不能“以擺代論”。

      【例文解剖】話題：材與非材（2004年天津高考作文題）

      有用者，即是“材”

      同樣的一根怪狀樹根，木匠認為它一無是處，棄之一旁；雕塑家卻視為至寶并加以雕刻，成為藝術品。大相徑庭的結果給了我們一個啟示：什么才是真正的“材”？衡量“材”與“非材”的標準又是什么？我認為：有用者，即是“材”。“有用”是衡量“材”的標準。

      對于人，同樣如此。每個人都不可能成為一個徹頭徹尾的有才之人，但每個人都在一個特定的領域中能夠發揮他的作用。何謂人才？有用的人就是人才。喜劇演員潘長江有一句話講得好：“個子小怎么了？濃縮的都是精華，小有小用，大有大用唄！”不錯，實際正是如此，在舞臺上需要潘長江這類搞笑丑角而不需要姚明那樣的九尺男兒。可以這樣講，舞臺上的潘長江要比姚明有用，而球場上的姚明卻要比潘長江有用，這也正是“笑星”與“球星”的區別。

      商業巨子宗慶后說得好：“有用的人為我所用，有用的人各施其用，那企業就活了。”也正是這句話成為“娃哈哈集團”的用人標準。宗慶后的“娃哈哈集團”是第一個在全國推行“只看本事，不看學歷”的用人標準的公司。的確，作為一個明智的決策者，作為一個精干的領導者應該做到“唯才是用”。

      古往今來，善于用人的例子不勝枚舉。曹操曾不顧關羽為敵邦之將而施以厚恩。對于謀士們的反對，曹操坦言：“虎勇之將，仁義之將，關云長有大用矣。”華容道解圍證明了這一點。信陵君曾不顧侯公身份低微而屈身與其交游并以禮相待，他的理由很簡單——“侯公，有用。”果然，不久之后的“面北自刎向我主”印證了這一切。

      有用，即是“材”；有用者，即是“人才”。隨著時代的進步，隨著社會分工的日益清晰化，判斷“材與非材”的標準應該走向專業化。與其“樣樣通”不如“一樣精”。一個人在自己特定的發展空間中充分發揮自己的作用，創造出了社會價值，那么他一定是有用的，那么他一定是位專業人才。

      朋友，請相信“天生我材必有用”，請相信自己就是晴空中美麗彩虹上的一條色柱，縱然你只會現出一種色彩，但你是有用的，彩虹因你而美麗。

      有用者，即是“材”。愿我們都成為一個有用之人，服務社會，造福社會！

      解剖：本文符合議論文寫作的基本思路與結構。首先考生能夠準確把握命題的立意，提出自己的觀點：“有用者，即是‘材’。‘有用’是衡量‘材’的標準。”其次全文在緊緊圍繞論點進行論述的過程中，結構嚴謹，層次清晰，從今到古，從道理到事例，有條不紊透析事理，最后，作者聯系當今社會生活，歸納出“一個人在自己特定的發展空間中充分發揮自己的作用，創造出了社會價值，那么他一定是有用的，那么他一定是位專業人才”，呼應了前文，進一步深化了主旨。再次，文章所用到的材料，既典型，又貼切；既熟知，又新鮮。

      【精題解析】閱讀下面的材料，根據要求作文。

      很久以前有一位商人，帶著兩袋大蒜，一路跋涉到了阿拉伯地區，那里的人從來沒有見過大蒜，更想不到世界上還有味道這么好的東西，因此他們用當地最熱情的方式款待了這位精明的商人，臨別的時候還送給他兩袋金子作為酬謝。

      另一位商人聽說這件事后，不禁為之心動，他想：“大蔥的味道不是也很好么！”于是，他就帶著滿滿的兩袋大蔥來到了那個地方。那里的人同樣也沒有見過大蔥，他們覺得大蔥的味道比大蒜的味道更好。

      當地人更加盛情款待了這個商人，在為商人送行的時候，這里的人一致認為，用金子遠不能表達他們對遠道而來客人的感激之情，經過再三商討，決定贈給這位朋友他們最喜愛的東西——兩袋大蒜。

      請根據上述材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

      解析：兩袋大蒜在某些人的心理竟然比黃金重要，可是同樣的東西在不同人心里的價值往往是不一樣的，在端正自己態度的同時，多去考慮別人的需要與想法，是得到成功的必要條件。"

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