高考寫作素材：回眸一笑，秋波媚人——漂亮結尾（二）_1500字

      媽媽您對我的好就像芬香永存，女兒卻只能做這些小事來紀念您，愿媽媽安息。(2005年高考廣東考生《芳香永存》)

      考生采用往天堂寄信的方式，表達對自己親愛的媽媽的紀念情懷，樸實的語言文字里，流淌著親情的血液，透過字里行間，我們聽到了作者心靈碎裂的聲音，也看到了一個在經歷失親之痛后突然長大了的堅強的主人公形象。

      4.情景式。用精彩的語言描繪出既有詩情畫意又有豐富思想情感的藝術畫面，達到景中有情，情中有景，字字句句皆有情。

      例4、微風輕吟，撫慰這崖壁上的紫色靈魂，山川潑墨，記下這崖壁上的真情承諾。山谷里靜靜地孕育著真善美的種子，花開花落，谷底洋溢著真善美的芳香，鳥兒為之歌唱，婉轉的歌聲越過重山，掠過原野，把“真”的音符，“美”的旋律，“善”的樂章送進人的心房。(《微風過處》)

      這微風如渺茫的歌聲，絲絲縷縷，有哀情，有憐意，有撫慰，有頌贊------“微風輕吟，撫慰這崖壁上的紫色靈魂，山川潑墨，記下這崖壁上的真情承諾”形象生動，富有情味，釀造一種回腸蕩氣的藝術氛圍。

      5.感悟式。感悟式結尾，往往在全文敘述、描寫的基礎上，體味人生況味，解讀生活密碼，升華樸實情感，參悟深邃哲理，顯示出精神風采和思想品位。

      例5、父親說：“你看，水是冷的，然而鐵卻是熱的。當把熱熱的鐵塊丟入水中之后，水和鐵就開始了較量。他們都有自己的目的，水想使鐵冷卻，同時，鐵也想使水沸騰。現實中，何嘗不是如此呢?生活好比是冷水，你就是熱鐵，如果你不想使自己被水冷卻，就得讓水沸騰。”我聽后感動不已。是啊，如果你不想被平庸無色的生活冷卻了你的斗志，你就用生命的激情與辛勤的汗水把這盆冷水煮沸。(《沸騰生命》)

      “用生命的激情與辛勤的汗水把這盆冷水煮沸”是小作者對父親樸素語言的感悟和升華提純。讀者也從這個結尾中得到了理性的沉淀和永恒的啟悟：沸騰生命。

      6.啟迪式。運用含蓄而又意蘊深厚的語言結尾，讓讀者浮想聯翩，揣摩思索其內涵，從而受到啟迪，故有余味悠長之感。

      例6、總是萬水千山，總是收不回的目光，蘇格拉底有云：“人不可能兩次踏入同一條河流。”雖然生命無法復制，我們絕對有能力用自己的雙手使生命更加豐富，也更加美麗。靜觀世界求一是，誠對蒼生不二心。大江流日月，春秋代古今。面對這樣一個創新的時代，我們有什么理由躲躲閃閃的呢?

      (2005年高考福建考生《誰是英雄》)

      考生將自己精心錘煉的警句與富有思想內涵的名言融為一體，蘊蓄豐富的思想，啟迪讀者感悟生命，思考人生，奉獻社會。

      7.召喚式。在充分議論分析的基礎上，對讀者發出深情的召喚，熱切的期待。

      例7、風，從水中掠過，留下粼粼波紋;陽光，從云中穿過，留下絲絲溫暖;歲月，從樹林中走過，留下圈圈年輪……那么朋友，我們從時代的大舞臺上走過，又該留下點什么呢?我們應當留下青春的驕傲，尋夢的足跡;我們就當留下真我的風采與個性的張揚，我們應當留下無悔的演繹和星光的燦爛!

      (2005年高考福建一考生《星星發光，張揚個性》)

      這則結尾是一種共勉式的召喚，考生一口氣推出風、太陽、歲月三種事物的富有個性的“生命之果”，緊接著提出“我們從時代的大舞臺上走過，又該留下點什么”的問題，然后發出召喚：留下青春的驕傲，尋夢的足跡;留下真我的風采、個性的張揚，留下無悔的演繹和星光的燦爛。響亮有力，令人感奮。

      8.象征式。象征式結尾，是用象征性的物象，藝術地表達作者的思想感情。

      例8、就在那個有風的傍晚，可憐的小女孩聽完風鈴為她演唱的最后一曲哀歌，便永遠地閉上了眼睛……。也就在死神將她帶走的那一個晚上，那一串風鈴帶著滿臉的淚痕和遺憾告別了我，永遠地掛在了別人的院落里。(《落淚的風鈴》)

      落淚的風鈴象征了作者心底復雜的情感和深刻的思想，濃縮了無限的哀思。

      好的結尾能使文章主旨更鮮明，結構更嚴謹，內容更深刻，語言更精美，文章更具魅力。在高考中，考生千萬要亮出這“最后一輪媚人的秋波”。

中學生寫作指導、寫作素材、優秀作文以及有獎活動

盡在“作文網”微信公眾號