七年級作文：寫作應突出個性化_1500字

　　“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點�！睂懽鹘虒W是語文教學中的一個難點，在考試的總指揮棒下學生不得不掉進只追求寫作技巧和方法的俗套中，我們看到的作文幾乎是“千篇一律”的文章�！墩Z文新課程標準》中提出了學生的寫作要有個性的要求，如何引導學生進行個性化作文寫作成為很大的難題。

　　現階段在許多學生的作文中包括我們同齡人，我幾乎感受不到寫作中特有的靈性和活力，看不到敏感的情思和豐富的想象，好多人的作文已經失去了自己的個性。所謂的寫作個性是指一個學生先天固有的以及后天在一定社會條件、家庭條件和教育影響下形成的比較固定的性格。學生能在作文中通過自己的思維方式來構思立意，能從文章的內容和語言表達中體現出自己的性格，這就是個性化的作文。上了大學以來，越發覺得自己缺少靈氣與想象力，追其根本與個人成長密不可分之外，應該還有深受高考應試作文的危害，學生時代寫作主要是以應試作文為主，在限定的時間之內，完成命題作文，很大程度上限制了考生的自我發展，我記得我們高三復習作文時，老師一再強調那種三段式的寫作，即開頭開門見山點明中心，揭示主題，中間部分分成三個論述小點，再加上古今中外，亦或是當代杰出人物的事跡，結尾部分再次點題，一片作文就這樣完成。當時覺得沒啥，還樂在其中，上了大學之后就發現，我不會寫作文了，這固然是個別。但也從側面反映了應試教育下寫作所暴露出來的一些問題。

　　寫作基于閱讀，老師教的好，學生讀的好，才能寫的好。吳小元這篇文章以蘇軾的《赤壁賦》為例，提出了在具體寫作中要提煉意象，因情立體，仿效點化等寫作經驗。

　　什么是意象？中國古代詩詞善于用意象來貫穿全文，表達作者的思想情感。在我們實際的寫作活動中，如果我們選取帶有明顯指向性的意象，來揭示其包含的豐富的思想感情以及如何處理好的情感意象與言辭之間的關系尤為重要。在語文教學中，首先進行寫作前要保持良好的心態，簡單來說，排除一切雜念，這樣才能進入良好的創作環境當中。在平時教學活動中，教師要主動給學生創造良好的外部環境。引導學生沉淀內心，遠離嘈雜，達到思想上的虛境，這樣才有利于學生進行創作構思，從而引發思考。第二呢，我認為寫作要基于對客觀事物的觀察。就比如說要寫春天來了，外事萬物都盛開，那首先要進行的是實地觀察。只有我們了解觀察，認識了事物，然后才能準確把握事物的具體特征，比如說花開了，觀察花的形態等等。這樣我們下筆的時候才能做到準確客觀的描寫花的具體特征。

　　寫作是為了抒發內心的情感，或喜或悲。不同的文體抒發情感各有自己的特色，敘事性作品重點通過描寫人物，故事情節，揭露人生哲理，如《紫藤蘿瀑布》中“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。抒情性作品，以散文最多，如《荷塘月色》，抒情性詩歌也不少，如杜甫《春望》，重在抒發內心的愁悶與苦痛。在平時寫作中，更要善于在各種不同的文體之間靈活切換，發揮不同文體之間的優勢。

　　創新是發展的第一動力，在學生寫作中也尤為重要。一篇文章的題目甚至文體格式是可以固定的，這樣我們可以借鑒前人的寫作經驗，模仿的最高等級是超越，甚至是創新。一篇文章的句法形式均可以創新，例如蘇軾《赤壁賦》在模仿《莊子》中得以創新。

　　寫作能力是語言素養的綜合體現，寫作是表達思想感情的重要方式，武小元這篇文章啟示我們寫作不僅僅是局限于寫作課上，更要滲透于平時教學活動中，注重寫作個性化抒情性，以及要注意仿效點化，達到創新的目的，這些具體教學活動更應做細做小落到實處。

　　文章作者：卜靜

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