小學寫作指導：如何寫好故事新編 2_1200字

故事演繹，可以有多種途徑。有情節變形，對原有的故事情節進行改編，或增加情節，或保留一部分情節后再按需要設計其他的情節。有時間變形，就是改變原有故事發生的時間，或提前或推后，設想故事在不同的時間階段的不同結果。有空間變形，就是把已有故事中的人物放在其他地點、位置，設想在另一個領域里會發生什么新的結果等等。不管采用那種途徑，要避免張冠李戴，更不能胡編亂造。

中學生如何寫好故事新編呢?

所謂“故事新編”，即在話題作文中，根據古典名著、民間故事或名人名作中的人物，重新演繹故事，反映社會生活。在百花齊放的高考作文中，“故事新編”這一類作文爭奇斗艷，最惹人注目。比如，1999年出現了《記憶國唐僧行兇，仙南海觀音解難》、《愛因斯坦復活之后》、《堂·訶吉德新傳》等。2000年出現了《紅樓選美記》、《誰是打虎英雄》、《寶玉的困惑》、《三國英雄開會》、《三個和尚新傳之一：變，變，變!》、《新愚公和智叟的故事》一類優秀作文。天津一考生寫的《阿Q正傳》竟得滿分。無獨有偶，2001年又有一篇《阿Q正傳》，還是得滿分。可謂一個阿Q，見仁見智。2001年，江蘇《金陵晚報》一次刊出6篇高考佳作，就有3篇“故事新編”類，《揚子晚報》刊登的也有一半是這類作文，如《赤兔之死》、《朱貴開店》、《劉備訪友》等。2002年同樣出現了這類佳作，如江蘇的《東坡的選擇》、《諫屈原書》、《昭君的選擇》等。2003年出現的“故事新編”有《與諸葛亮書》、《既生“亮”，何生“關張”?》、《普朗克的懺悔書》、《吊屈原賦》、《搬家》、《武侯自責表》等。

在這些優秀作文中，有不少是借用教材里的人物和故事來進行創新思維的，它們深入挖掘教材里的人物和故事中合情合理的意義，推陳出新。

例如2001年河北考生的《題烏江亭》就借用到課文《鴻門宴》的一些內容，但項羽不再是一個“有勇無謀”“偏聽偏信”“剛愎自用”的“莽漢”，不再是被范曾罵為“豎子不足與之謀!”的“蠢才”。作者撇開名家的爭論，拋棄名家的點評，獨以“誠信”論英雄，獨抒己見，塑造了“一個沒有舍棄誠信的男人”，“一個頂天立地的”悲劇英雄形象，作者熱情地贊頌了項羽的“果敢”、“豪邁”、“無畏”、“直言不諱”，“你勝不了劉邦。因為你，還有誠信”，“于是你在烏江，你完成了一個沒有舍棄誠信的男人的涅”;但是“你不朽，你最終戰勝了劉邦，以你的誠信，刺劉邦于后人的口碑之下!”作者于舊文中創新解——誠信，既尊重原作，又獨辟蹊徑，使人感到既熟悉又新奇。

又如2001年江蘇考生的《阿Q新傳》，作者將高考作文命題《誠信》和課文《阿Q正傳》聯系在一起，構思新穎。作者虛構了一個阿Q辦工廠的故事。阿Q“專門生產洗發水”，因為“制造假冒偽劣商品，制造虛假廣告，欺騙消費者，違反了誠信原則”，最后工廠“被封了”，“大蓋帽”“還罰了阿Q20萬”，“阿Q破產了”。故事將原作背景與現代生活有機結合，亦古亦今，亦真亦假。阿Q的情態口吻酷似原著，卻說的是當今時髦話，“洗發水”、“飄柔”、“公安”等，語言詼諧幽默令人捧腹。

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