中考寫(xiě)作指導(dǎo)：審題及例文解析_1200字

      準(zhǔn)確審題是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是獲取作文保險(xiǎn)分的“奠基石”。

      一、審讀題目

      審讀作文題目是為了定體裁，明范圍，找重點(diǎn)。面對(duì)作文題目，應(yīng)該這樣去審讀：

      1.看文題的類型——是命題、半命題，還是自由擬題；是材料作文還是話題作文。

      2.看文題的內(nèi)容——是敘事，還是寫(xiě)人；是議論，還是抒情；是寫(xiě)學(xué)校，還是寫(xiě)家庭……

      3.看文題的關(guān)鍵詞——或是時(shí)間，或是空間，或是對(duì)象，或是重點(diǎn)，或是主題……

      4.看文題的表達(dá)——是平實(shí)，還是生動(dòng)；是直露，還是含蓄；是簡(jiǎn)單，還是復(fù)雜。

      二、審讀“要求”

      中考作文題目下面往往有一系列要求，這些要求也是寫(xiě)作文時(shí)必須注意的條條框框。它們主要包括——

      1.提示與解說(shuō)。如文題“門(mén)其實(shí)開(kāi)著”，下面有這樣的提示：“‘門(mén)’可以是生活中真實(shí)的門(mén)；也可以是想象中的門(mén)，如心靈的門(mén)、父母親感情的門(mén)、文學(xué)殿堂的門(mén)……”這段提示，為審定題目、寫(xiě)好全文指明了方向。

      2.交代與警示。一般包括：書(shū)寫(xiě)要求、字?jǐn)?shù)限定、文體類別、寫(xiě)作禁忌等等。這些要求，必須遵從，不能我行我素。

      如：請(qǐng)以“告別”為題寫(xiě)一篇文章，題下要求為：①將題目補(bǔ)充完整；②文體不限(若寫(xiě)詩(shī)歌則不少于25行)；③要有自己的體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；④不少于600字；⑤文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。一共五條“要求”，不得違反，若掉以輕心，都會(huì)因違規(guī)而扣分。

      一、填補(bǔ)標(biāo)題法

      此方法適用于較寬泛性的標(biāo)題。命題者故意藏頭去尾，使題目帶有較大的迷惑性，增加審題難度。審題時(shí)只要在原題目的基礎(chǔ)上添加新的條件，題旨就會(huì)顯露出來(lái)，從而化難為易。譬如題目《風(fēng)景》，如果用填補(bǔ)標(biāo)題法審視，在原題目前面加上“大自然的”、“小院的”、“學(xué)校的”等新條件，使題目相應(yīng)成為《大自然的風(fēng)景》《小院的風(fēng)景》《學(xué)校的風(fēng)景》，題目意思更明白了，文章就容易把握得多了。像這類題目還有《歌聲》《心事》《懺悔》《嘗試》《變化》等。

      運(yùn)用填補(bǔ)標(biāo)題法時(shí)要注意以下三點(diǎn)：

      (一)補(bǔ)充的條件一般指人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件，越具體越好。如前面說(shuō)的《風(fēng)景》補(bǔ)充題目后，能從小處著眼，可以以小見(jiàn)大來(lái)寫(xiě)；但若補(bǔ)充成《祖國(guó)的風(fēng)景》，題目仍很寬泛，寫(xiě)時(shí)就不好把握了。

      (二)補(bǔ)充的位置可在原題目之前或之后，但不得擅自改變?cè)�題目，只能在草稿紙上或心中進(jìn)行填補(bǔ)。

      (三)如果命題者沒(méi)有附加要求(從現(xiàn)在中考趨勢(shì)來(lái)看，淡化要求、鼓勵(lì)創(chuàng)新)，補(bǔ)充時(shí)可以使原題以寫(xiě)人為主，也可以使原題以寫(xiě)事為主，如《哭笑不得》可以填補(bǔ)成《哭笑不得的人》或《哭笑不得的事》。

      二、虛題實(shí)做法

      有些作文題，由于概念抽象，學(xué)生難以把握，怎樣寫(xiě)好這類題目呢？將這類比較大、比較虛的題目化為比較小、比較實(shí)的題目即可。

      比如《追求》這個(gè)作文題，看起來(lái)很大很虛，但是如果把它落實(shí)到某一具體的人和事上，就非常容易下筆了：可以寫(xiě)一位老師的追求、一名下崗工人的追求、一個(gè)中學(xué)生的追求。總之，各行各業(yè)人物的追求都可以寫(xiě)。當(dāng)然也可以寫(xiě)成議論文，論述當(dāng)代青年應(yīng)該追求什么，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該追求什么。像課本中《背影》寫(xiě)的是父親的背影；《一面》寫(xiě)的是“我”和魯迅的一面之交及這一面對(duì)“我”的影響。

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