2025上海高考滿分作文：文非轉而能傳，心至則泉涌_900字

　　涓涓不見，實則涵養百川之源；有時沿溝渠蜿蜒，引萬眾之耳目，化為一時風行；亦有文章，默默而生，靜而不張，終為后人捧卷而泣、沉思再三。世謂文章有“專”“轉”“傳”三途，蓋觀今世文章生態有感而發。然三者之間，果真一線直通、層級遞進乎？未必也。

　　“專”者，學術之根，思理之本。余年少曾困于杜詩之晦澀，百讀不得其義。后偶得葉嘉瑩《唐詩講稿》于舊書攤，開卷細讀，如霧開云散。葉師以清詞解深意，不事雕琢，筆下卻有山河之姿。她言“沉郁頓挫”，非辭色之重，而是命運之輾轉。此言既出，恍然頓悟杜子美之窮通憂樂，不復隔紙。此類“專”，縱不為流俗傳播所喜，然其厚重、真切，自在人心深處留痕。若說文章必以轉而傳之，葉師之注豈不早湮于書齋乎

　　然“轉”之不可廢，亦在此理。專而不化，恐自困象牙之塔，孤芳難傳。誠如古人有言：“辭達而已矣。”《典籍里的中國》以舞臺劇詮釋《尚書》古訓，一時觀眾如潮，余亦觀而動容。其以今人之情，詮古人之言，既無曲解之嫌，亦不落淺俗之套。是“轉”也，不失其真，反助其行。專之為根，轉之為橋，若橋堅則可濟千萬人心。

　　但今日之“轉”，多不為橋，而為“流量之舟”，浮光掠影，舟速而不穩。某些“快讀某某名著”“三分鐘讀懂哲學”之文，標榜轉譯，實則斷章取義，碎片包裝。余曾見《史記》被剪輯成段子視頻，司馬遷之志、文體之雄渾，盡化為“古代吃瓜”。觀者嘩然，笑罷而空。此種“轉”，非為傳而為博眼；非承真意，而僅挾熱度。舟雖速，豈可渡學問之江

　　故“傳”者，最終仍系于“真”與“人心”。非靠手段以達，乃由文心自生。如陳忠實之《白鹿原》，初刊寂寂，后口耳相傳。余讀此書，不在課堂，不因考試，而是一次冬日回鄉，于親戚家舊書堆中無意翻閱，讀至黑娃歸田，不覺潸然。其文字如土地般樸實，卻沉實入骨。此類文章，不靠“轉”之手段，卻能“傳”于人間。因為它寫的是真情、實事，是人世的重量。

　　“傳”與否，終歸一事：可否觸動人心。人心之動，不在轉發按鈕，不在傳播路徑，而在讀者沉默翻閱時，那一瞬間的共鳴。是看見，不是被看見；是抵達，不是曝光。

　　若文章之流如泉，我愿信那藏于深巖者。泉未必喧嘩，但其清，其甘，其久也。今日人多問如何“傳”，而我愿說：先問，是否有真可傳。若有真意，縱無千萬人轉之，自有來者汲之、守之。

　　愿吾輩筆下，有根可扎，有聲可回，有心可傳。

中學生寫作指導、寫作素材、優秀作文以及有獎活動

盡在“作文網”微信公眾號