高考寫作素材：精心剪裁，結(jié)構(gòu)新巧——怎樣創(chuàng)新_1500字

      精心剪裁，結(jié)構(gòu)新巧——怎樣創(chuàng)新

      生活是豐富多彩的，藝術(shù)的表現(xiàn)也應(yīng)該是多種多樣的：同樣是寫一件事，可以詳細的敘述一件事的完整過程，也可以重點描述一兩個生活細節(jié);同樣表達一個主題，可以只用一段材料，也可以剪輯幾個場面。

      1.“蒙太奇”式。電影藝術(shù)中有一種手法叫“蒙太奇”，就是把許多鏡頭剪輯組織起來，使之構(gòu)成一部前后連貫、首尾完整、主題統(tǒng)一的電影片。高考作文中，考生也可以借鑒這種藝術(shù)手法，將那些時間或空間跨度大、線索或頭緒紛繁的材料，穿插組織起來，靈活的演繹話題，顯示考生組織材料，結(jié)構(gòu)文章的才氣。

      請看2005年高考中廣東考生以“紀念”為話題寫的《不能忘記的過去——反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年》是怎樣運用“蒙太奇”藝術(shù)創(chuàng)新文章結(jié)構(gòu)的。

      不能忘記的過去——反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年

      六十年前，法國，諾曼底，猶他海灘，一隊又一隊的美國與英國士兵冒著槍林彈雨向前方的碉堡沖去，一個接著一個的戰(zhàn)士倒下了，仍然有人吶喊著向前奔跑，片刻，鮮血染紅了整個海灘……

      六十年前，蘇聯(lián)，斯大林格勒，前線，一輛又一輛的卡車載著剛從訓練營里出來的新兵，軍官在車上喊著：“我們不需要活著的逃兵!”話音剛落，就有一枚彈片擊穿他的頭顱。新兵們被趕下車，有的人拿到槍支，有的人則只拿著子彈，擴音器里不斷地重復一句話：“沒有拿到槍的，跟在有槍的后面，有槍的同志犧牲了，沒有槍的同志就拿起他的槍，繼續(xù)沖鋒……”

      六十年前，中國，東北，某個村莊，晚上，一名光著膀子的中年人扶正了掛著一把寒光閃閃的大刀的帶子，轉(zhuǎn)過身對著一群村民，其中有十幾歲的小伙子，也有頭發(fā)斑白的老者，他們同樣背著大刀。那中年人說：“都沒讓家里人知道吧?”眾人都沉默不語，中年人把手一揮，“那走吧。”半個時辰后，日軍基地里慘叫聲、槍炮聲和金屬碰撞的聲音接連不斷，月光映在刀刃上也有了悲憤的色彩，隨著刀的揮動不停地閃耀。隨著最后一聲槍響，再也找不到地面上的月光……

      戰(zhàn)爭，除了死亡和毀滅，什么都不能帶給我們。戰(zhàn)爭給我們留下了慘痛的記憶，也留下了英雄，為了正義與和平而獻身的英雄，我們無法忘記，忘記戰(zhàn)爭，忘記死亡與毀滅，更不能、不應(yīng)忘記戰(zhàn)爭中的英雄們，是他們結(jié)束了戰(zhàn)爭，停止了毀滅，用他們的死亡，代替了別人的死亡。

      戰(zhàn)爭結(jié)束了，就讓我們來紀念沉睡的英雄。

      六十年后的今天，法國，諾曼底，猶他海灘，當年在此浴血奮戰(zhàn)的老兵，穿上了掛滿勛章的軍裝，走在路上，人們向他們喝彩，為他們歡呼，同時他們也發(fā)現(xiàn)，老兵們的笑容如此沉重……

      六十年后的今天，俄羅斯，莫斯科紅場，這里是慶祝，或許應(yīng)該說紀念二戰(zhàn)勝利六十周年的主要場所，來自全世界的英雄們，受到各國領(lǐng)導人尊敬、贊頌。

      六十年后的今天，中國，東北，某個小鎮(zhèn)，一個班的學生，在一位八十多歲的老人的帶領(lǐng)下，來到了一座紀念碑下，老人講述了當年自己殺敵、幸存、逃脫的經(jīng)歷，依然是激動不已，他唱起了那首令他熱血沸騰的歌：“大刀向敵人頭上砍去……”學生們流淚了……

      紀念，為了不能忘記的過去。

      文章以紀念反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年為材料的作文在這次閱卷中數(shù)見不鮮，這篇高分作文能在瞬間吸引閱卷老師的眼球，其特點在于它新穎的電影蒙太奇手法和緊湊的對比結(jié)構(gòu)。

      文章前后呼應(yīng)，首尾圓合，語言優(yōu)雅凝練而富有跳躍感，歐亞兩大戰(zhàn)場匯于一處，前后六十年歷史相聚瞬間，圍繞“紀念”這一主題鋪陳開去，給讀者帶來一股強烈的視覺沖擊和情感震撼，考生熟練的文字駕馭能力和豐厚的文化底蘊亦展露無遺。考場急就能有如是佳作，實屬難能可貴。

      2.對話式。

      最近幾年，論文類文章的形式也呈多元化趨勢，有些考生根據(jù)話題的某些特點，采用人物對話或者向人們發(fā)問的談心方式詮釋話題，對議論的形式進行有益的探索，效果不錯。如2004年高考江蘇考生寫的《山與水的對話》：

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