八年級(jí)作文：追尋學(xué)習(xí)之樂_1500字

　　驀地沉入《南方周末》的海洋路線，至今在心底蔓延，我能清晰撫摸水一般的文字，從指尖流過的痕跡，帶著濕意與陌生觸感，同時(shí)下潛的還有瞬間但長遠(yuǎn)的篤定：自此，我將定格生活的部分時(shí)段，為其駐足與陪伴。

　　指腹摩挲著書頁，用眼睛去丈量文字縮影世界的尺度，品析每一板塊布局的美感，感嘆作者用細(xì)節(jié)征服心靈的角度。《少年陳泗翰的孤獨(dú)之旅》是我書程的起點(diǎn)，它融合了很多思考是非的窗口，將被霸凌少年反殺欺凌者的社會(huì)焦點(diǎn)，用筆墨緩緩分解，化為日出的朝露，讓我得以看見的不只是陳泗翰的堅(jiān)定，還有他身邊人的溫情與凝聚的希望。文字用平凡生活的微光弱化了獄的晦暗，但不放過角落的悲哀，用近乎自述的語調(diào)陳述占據(jù)主導(dǎo)的樂觀與期盼。

　　文章的尾語，有幾分弗雷德里克.巴克曼的平淡但抒情，又更為戳中人心。“他不喜歡｀刺死霸凌者｀的標(biāo)簽，如果有得選，他希望自己是寂寂無名，普普通通的少年陳泗翰。”與高中時(shí)代錯(cuò)節(jié)，十幾年的勤耕雨讀付諸東流，出獄后的一聲嘆息兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)只能聽作遺憾，他能說清的，不過是向前看。

　　于是執(zhí)筆者望向少年，以言語為舟驅(qū)散陰霾，讓他心底埋藏的過往歡愉得以窺見天光，渴望用筆尖讓他回想起生活的支柱，迸發(fā)出擁抱世界的慨然，衍生奔赴山海的熱情。我忽然領(lǐng)悟曹林對(duì)紙媒的褒贊，歲月的沉淀熔煉其語言、聲音似訴似鳴，共情力強(qiáng)，但不失冷性思維，辯證但有溫度，讀起來如飲甘臨泉又噴薄欲出。

　　像化成一場(chǎng)雨，等待降落

　　《桑格格》加速了這場(chǎng)降落

　　我并未閱讀桑格格的書，但這不妨礙我與她情感上的共鳴---沉郁的個(gè)性，“她時(shí)常別扭，偶爾懷疑，又總想不顧一切”就像是玻璃罩里一枝孤獨(dú)的玫瑰，敏感倔強(qiáng)，試圖掩飾身上那些不完美的刺，直到她遇見另一枝玫瑰，才明白所謂個(gè)體的與眾不同是其生長磨難的證明。

　　我步履屬于她的故事汪洋中，聽見勃拉姆斯對(duì)生命的感慨，將揉皺的心臟鋪陳，浸入圓融的暖意，那支玫瑰放肆絢爛的空虛謹(jǐn)以收束熱烈予我，恍然大悟后，我試圖抓住往昔的敏感與倒刺，用恒定、平穩(wěn)的洪水將其覆蓋。像桑格格一樣，除卻特別的半截人生講述那座宜家小鎮(zhèn)鶴崗的人，庫塔伊西的夏夜，像極了一場(chǎng)場(chǎng)浪漫的夢(mèng)，夢(mèng)里總是下雨，濕潤觸及臉頰，落入掌心的雨水積蓄，心里沉甸甸的----雨，終于降落。

　　固然，我無法用手心衡量一場(chǎng)雨的重量，但我能計(jì)算出海與心臟的距離，正如我無法用詞句幾頁薄紙承載的人生移動(dòng)我望向世界的角度，但我能勾勒出那一條條更新我靈魂的紋路。那不，是一篇篇被方格限制的人物傳記或時(shí)輪報(bào)道，它們使我不只是單純抬頭去眺望復(fù)雜的圈層，更是低頭，看見眼前清澈見底的水----我此刻心底在想什么？對(duì)前程的茫然，對(duì)不幸的憐憫，還是對(duì)生機(jī)的渴望?世界在想什么？戲劇的現(xiàn)實(shí)或是無味的理想？捉摸不定的未來或是把握不住的當(dāng)下？思想本身在想什么？被定義還是曲線延伸？----那分明是一片海，卻照見了我頭頂?shù)奶欤禾炜沼性疲瑫?huì)有陰霾，但不失彩虹。

　　《南方周末》聚焦新世代的點(diǎn)滴焦慮與混亂，其水源卻在于拽出人們內(nèi)心對(duì)回歸自身的熱切，呼喊摒棄忙綠與遙遠(yuǎn)的缺口，成為自己，熱愛自己的希冀。于是它曾用一整刊來剖析人在社會(huì)的狀態(tài)----保持一定社會(huì)距離以維持內(nèi)心寧靜或是對(duì)其他個(gè)體的依戀。即使我還未踏入所謂的社會(huì)，深?yuàn)W的理論抱在懷里也并不安穩(wěn)，但至少在心底生出幾分盲目與沖動(dòng)時(shí)，我能撿拾經(jīng)歷者的碎片，在城市一隅遇見能棲息的小窩----堆砌舊書的書店或是斑駁陳舊的飯館，要知道，那雖然破敗甚至不干凈，但可是心之所向，投入歸處的安穩(wěn)與若隱若離的接觸----荒謬的個(gè)體。而那些純專業(yè)化的理論輸出，達(dá)利歐的現(xiàn)實(shí)主義或是柯林斯的管理學(xué)，對(duì)于當(dāng)下的我來說，實(shí)際是晦澀難懂的，因?yàn)槲也痪邆鋵⑵滢D(zhuǎn)化運(yùn)用到生活的能力，但其不立為海洋的大陸架，動(dòng)靜共生且不主觀。

　　與此擱筆，自習(xí)的夜是靜的。教室內(nèi)呼吸的紋路清晰，被空調(diào)風(fēng)的涼意勾連交織，我的心卻分明滾燙。我在試圖感受脈搏的韻律，忽然明白自己眼睛的年經(jīng)。生命的節(jié)奏渴望緩慢，而我的心跳開始理解，我讀每一段文字靈魂的共鳴，像雨歸于海，不問歸期。

　　文章作者：婁思米

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